La présente étude vise à mieux comprendre quelle dynamique corrélationnelle s’inscrit entre le concept de soi d’un individu et son capital social. La théorie de la vérification de soi (Swann, 1987) sous-tend que les individus ont tendance à s’entourer de gens qui confirment leur vision d’eux même, dans le but de pouvoir prédire et contrôler leur environnement. On peut alors se demander si la personne dont le soi est tapissé de représentations négatives a précisément la capacité de se construire un réseau social qui constituera véritablement un « capital » relationnel pour elle. Un design méthodologique corrélationnel a été utilisé afin d’évaluer les liens de concomitance entre les indicateurs des construits « concept de soi » et « capital social. » Les résultats d’analyses statistiques corrélationnelles entre les indicateurs confirment, en grande partie, l’hypothèse de départ, à savoir que plus une personne nourrit un concept de soi sain, plus elle génère un capital social riche. Les implications pratiques et théoriques sont discutées.

La présente étude vise à mieux comprendre quelle dynamique corrélationnelle s’inscrit entre le concept de soi d’un individu et son capital social. La théorie de la vérification de soi (Swann, 1987) sous-tend que les individus ont tendance à s’entourer de gens qui confirment leur vision d’eux même, dans le but de pouvoir prédire et contrôler leur environnement. On peut alors se demander si la personne dont le soi est tapissé de représentations négatives a précisément la capacité de se construire un réseau social qui constituera véritablement un « capital » relationnel pour elle. Un design méthodologique corrélationnel a été utilisé afin d’évaluer les liens de concomitance entre les indicateurs des construits « concept de soi » et « capital social. » Les résultats d’analyses statistiques corrélationnelles entre les indicateurs confirment, en grande partie, l’hypothèse de départ, à savoir que plus une personne nourrit un concept de soi sain, plus elle génère un capital social riche. Les implications pratiques et théoriques sont discutées.

La présente étude vise à mieux comprendre quelle dynamique corrélationnelle s’inscrit entre le concept de soi d’un individu et son capital social. La théorie de la vérification de soi (Swann, 1987) sous-tend que les individus ont tendance à s’entourer de gens qui confirment leur vision d’eux même, dans le but de pouvoir prédire et contrôler leur environnement. On peut alors se demander si la personne dont le soi est tapissé de représentations négatives a précisément la capacité de se construire un réseau social qui constituera véritablement un « capital » relationnel pour elle. Un design méthodologique corrélationnel a été utilisé afin d’évaluer les liens de concomitance entre les indicateurs des construits « concept de soi » et « capital social. » Les résultats d’analyses statistiques corrélationnelles entre les indicateurs confirment, en grande partie, l’hypothèse de départ, à savoir que plus une personne nourrit un concept de soi sain, plus elle génère un capital social riche. Les implications pratiques et théoriques sont discutées.

Cette thèse s'intéresse à la construction du Concept de Soi (CDS) en situation d'enseignement d'Education Physique et Sportive (EPS). L'objectif de ce travail doctoral est de mettre en évidence différents antécédents du CDS mais également d'envisager le rôle que joue le CDS dans sa propre formation et évolution. La théorie de la vérification de soi (Swann, 1990) insiste en effet sur le rôle actif du CDS dans le maintien et la recherche de stabilité des visions de soi au cours du temps. Dans une série de 6 études, nous envisageons différents modèles de la formation du CDS développés en contexte scolaire (i.e., modèle d'ordre causal, modèle Interne/Externe, modèle « Gros poisson – Petit Bassin », travaux sur les choix de cibles de comparaison) dans une matière physique et « secondaire », l'EPS. Plusieurs modulateurs des différentes antécédents du CDS relatifs à ces modèles sont également envisagés (e.g., le sexe de l'élève, le niveau de pratique, le degré d'autodétermination de l'élève). Enfin, les postulats de la théorie de la vérification de soi sont interrogés au regard de l'influence du CDS de l'élève sur (1) les perceptions des autrui significatifs (i.e., l'enseignant), (2) le traitement et la perception des feedback reçus, et (3) l'utilisation des stratégies de présentation de soi, dès lors que la situation met en danger la stabilité de ce construit.