Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Au Québec, le décrochage scolaire est un phénomène préoccupant, compte tenu du fait qu'il touche 36% des jeunes et que les employeurs ont des attentes de plus en plus élevées au plan des exigences scolaires. Plusieurs facteurs influencent le décrochage scolaire ou son phénomène inverse, la persévérance scolaire. Parmi les facteurs internes influençant la persévérance, on retrouve les perceptions des étudiants quant à leur concept de soi. La présente recherche a permis d'étudier ce facteur d'influence à travers une recherche qualitative de type descriptif. Des entrevues ont été conduites auprès d'un échantillon de volontaires, constitué de neuf étudiantes qui terminaient un programme technique de niveau collégial. Une analyse de contenu a ensuite été effectuée dans le but de décrire et de mieux comprendre comment les facettes du concept de soi se manifestent chez des étudiantes persévérantes et quelle est leur perception des impacts de ces différentes facettes sur leur persévérance scolaire. Il en ressort que le fait d'avoir un fort sentiment d'efficacité, de poursuivre un but ou un rêve, de se sentir soutenue par ses proches et d'entretenir des croyances et des attitudes résilientes face à l'échec et aux commentaires négatifs semblent être des éléments décrivant bien les étudiantes persévérantes ayant participé à l'étude. De plus, une aire de congruence élevée apparaît entre toutes les facettes du concept de soi chez les participantes de la présente étude.

Une bonne estime de soi est reconnue par les chercheurs comme étant un concept important pour la réussite scolaire de l’adolescent, de même que pour l’atteinte de ses objectifs d’avenir. Dans les milieux scolaires défavorisés, identifiés par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, le taux de sortie des élèves sans diplôme d’études secondaires est plus élevé que dans les milieux favorisés. Des programmes d’intervention sont effectués dès le primaire sur la connaissance des différents domaines de l’estime de soi et sur son développement afin d’aider l’élève à mieux se connaître et à s’accepter. Considérant la structure différente de l’organisation de l’enseignement au secondaire, l’estime de soi est, la plupart du temps, abordée individuellement avec l’élève par les intervenants scolaires comme les psychologues, psychoéducateurs et éducateurs spécialisés. Afin de pouvoir outiller le personnel de ces milieux à aider les adolescents, cette étude a pour objectif de cibler les composantes de l’estime de soi les plus touchées chez les élèves, autant masculins que féminins, d’une école secondaire francophone québécoise située dans un milieu défavorisé. La deuxième partie de l’étude a pour objectif de répertorier quelques programmes d’intervention pour les élèves du secondaire et d’en faire une analyse critique. Les deux parties ont pour objectif final de cibler les composantes les plus désavantagées chez les élèves du 1er cycle en tenant compte du genre, afin d’avoir une intervention efficace auprès de ceux-ci. L’étude est menée auprès de 71 filles et garçons du premier cycle du secondaire (1re et 2e secondaire). L’instrument utilisé pour répondre aux buts de la présente recherche est le Profil des perceptions de soi pour adolescents de Harter (1988) traduit en français par Bouffard, Seidah, McIntyre, Boivin, Vezeau, & Cantin (2002). Les résultats précisent que les adolescentes sont plus à risque lorsqu’elles présentent une difficulté dans le domaine des amitiés profondes. En revanche, les garçons vivent davantage de détresse lorsque leur estime de soi est déficiente dans le domaine des compétences athlétiques et dans le domaine sentimental. La grande majorité des programmes d’intervention sur l’estime de soi s’adressant à des élèves du secondaire ne sont pas structurés pour un travail en dyade (intervenant/élève).

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

La présente étude vise à mieux comprendre quelle dynamique corrélationnelle s’inscrit entre le concept de soi d’un individu et son capital social. La théorie de la vérification de soi (Swann, 1987) sous-tend que les individus ont tendance à s’entourer de gens qui confirment leur vision d’eux même, dans le but de pouvoir prédire et contrôler leur environnement. On peut alors se demander si la personne dont le soi est tapissé de représentations négatives a précisément la capacité de se construire un réseau social qui constituera véritablement un « capital » relationnel pour elle. Un design méthodologique corrélationnel a été utilisé afin d’évaluer les liens de concomitance entre les indicateurs des construits « concept de soi » et « capital social. » Les résultats d’analyses statistiques corrélationnelles entre les indicateurs confirment, en grande partie, l’hypothèse de départ, à savoir que plus une personne nourrit un concept de soi sain, plus elle génère un capital social riche. Les implications pratiques et théoriques sont discutées.

La présente étude vise à mieux comprendre quelle dynamique corrélationnelle s’inscrit entre le concept de soi d’un individu et son capital social. La théorie de la vérification de soi (Swann, 1987) sous-tend que les individus ont tendance à s’entourer de gens qui confirment leur vision d’eux même, dans le but de pouvoir prédire et contrôler leur environnement. On peut alors se demander si la personne dont le soi est tapissé de représentations négatives a précisément la capacité de se construire un réseau social qui constituera véritablement un « capital » relationnel pour elle. Un design méthodologique corrélationnel a été utilisé afin d’évaluer les liens de concomitance entre les indicateurs des construits « concept de soi » et « capital social. » Les résultats d’analyses statistiques corrélationnelles entre les indicateurs confirment, en grande partie, l’hypothèse de départ, à savoir que plus une personne nourrit un concept de soi sain, plus elle génère un capital social riche. Les implications pratiques et théoriques sont discutées.

La présente étude vise à mieux comprendre quelle dynamique corrélationnelle s’inscrit entre le concept de soi d’un individu et son capital social. La théorie de la vérification de soi (Swann, 1987) sous-tend que les individus ont tendance à s’entourer de gens qui confirment leur vision d’eux même, dans le but de pouvoir prédire et contrôler leur environnement. On peut alors se demander si la personne dont le soi est tapissé de représentations négatives a précisément la capacité de se construire un réseau social qui constituera véritablement un « capital » relationnel pour elle. Un design méthodologique corrélationnel a été utilisé afin d’évaluer les liens de concomitance entre les indicateurs des construits « concept de soi » et « capital social. » Les résultats d’analyses statistiques corrélationnelles entre les indicateurs confirment, en grande partie, l’hypothèse de départ, à savoir que plus une personne nourrit un concept de soi sain, plus elle génère un capital social riche. Les implications pratiques et théoriques sont discutées.

L’objectif de cette étude a été d’examiner les facteurs liés à la perception du soutien offert de la part de son partenaire, telle que rapportée par des femmes francophones ayant une condition chronique impliquant la douleur comme symptôme primaire. Cinq participantes francophones, âgées de 32 à 66 ans, ont fait partie de l’étude en participant à une entrevue semi-structurée. Les résultats ont été obtenus en utilisant la méthode d’analyse interprétative phénoménologique (Interpretative Phenomenological Analysis, [Smith & Osborn, 2003]). Les analyses ont indiqué 8 sous-thèmes classifiés parmi 3 thèmes superordonnés : 1) la perception du soutien, 2) le concept de soi, et 3) la relation de couple. Ces thèmes, ainsi que les applications empiriques et les retombées cliniques, sont discutés.

L’objectif de cette étude a été d’examiner les facteurs liés à la perception du soutien offert de la part de son partenaire, telle que rapportée par des femmes francophones ayant une condition chronique impliquant la douleur comme symptôme primaire. Cinq participantes francophones, âgées de 32 à 66 ans, ont fait partie de l’étude en participant à une entrevue semi-structurée. Les résultats ont été obtenus en utilisant la méthode d’analyse interprétative phénoménologique (Interpretative Phenomenological Analysis, [Smith & Osborn, 2003]). Les analyses ont indiqué 8 sous-thèmes classifiés parmi 3 thèmes superordonnés : 1) la perception du soutien, 2) le concept de soi, et 3) la relation de couple. Ces thèmes, ainsi que les applications empiriques et les retombées cliniques, sont discutés.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.