Rörelse är en grundpelare för människors välmående och hälsa, dock har studier visat en expansion av skador kopplat till fysisk aktivitet. Då fysisk aktivitet är en väsentlig del av ämnet idrott och hälsa var syftet med denna studie att undersöka hur lärare hanterar skador i deras undervisning samt vilka didaktiska utmaningar skador kan medföra. Fyra lärare med gedigna undervisningserfarenheter inom ämnet intervjuades, sedan analyserades den insamlade empirin mot två teoretiska modeller. Den första modellen är Bolling et al. (2018) reviderade version av van Mechelens ”Sequence of Prevention” (1992) som används för att konstruera verklighetsbaserade skadeförebyggande åtgärder utifrån skadans kontext. Den andra modellen är Chelladurais (2007) multidimensionella ledarskapsmodell som används för att bekräfta ledarskapsstilens betydelse för deltagarnas tillfredsställelse. Studiens resultat visade att idrottsrelaterade skador är en didaktisk utmaning för samtliga lärare, men med hjälp av medvetna didaktiskt val, såsom rehabiliteringsprogram och undervisningsanpassningar kan idrottsrelaterade skador i undervisningen både hanteras och minimeras.