Este trabalho, de natureza interdisciplinar, tem suas raízes firmadas nas Ciências Cognitivas, mais especificamente nos estudos sobre a Percepção Visual e a teoria da Gestalt, identificando a Inteligência Visual, como um importante processo cognitivo na formação do individuo. A partir daí, os ramos desta investigação colocam em pauta uma análise de como lidamos com a ampla utilização de imagens, cada vez mais instantâneas e digitais, o que nos leva a repensar e reestruturar conhecimentos e ações em relação à educação visual. Partindo da afirmação, de que, atualmente estamos vivenciando uma época onde o uso de imagens - seja em qualquer área e com qualquer pretensão - está cada vez mais forte e com o aporte veloz das novas tecnologias, esta tese, concatena a teoria da Gestalt da percepção dos objetos, com o instrumento da fotografia. Esta última, justamente por ser nesta nova era da comunicação visual, um dos meios tecnológicos mais utilizados. Adotando a técnica de estudo de caso, este trabalho através do projeto "Meu Ponto de Vista", traz uma proposta metodológica para educação visual no quarto ciclo do ensino fundamental, e aponta os requisitos e indicadores encontrados no desenvolvimento da investigação. / This multidisciplinary research is based on Cognitive Sciences concepts related to Visual Perception area, and the Gestalt theory. The main point addressed by the thesis identifies visual intelligence as an important education process component. This thesis shows how we can use images to restructure our knowledge and actions using visual education . Nowadays, the use of images is part of our ordinary life. The Gestalt theory can help us to better explain how photography aids us to percept our environment, due the fact that this is the era of visual communication par excellence. We adopted case study to conduct our thesis validation. An environment named "Meu ponto de vista" ("My point of view") was created to support our methodological proposal. Experiments were running with fourth grade elementary school students.

Este trabalho, de natureza interdisciplinar, tem suas raízes firmadas nas Ciências Cognitivas, mais especificamente nos estudos sobre a Percepção Visual e a teoria da Gestalt, identificando a Inteligência Visual, como um importante processo cognitivo na formação do individuo. A partir daí, os ramos desta investigação colocam em pauta uma análise de como lidamos com a ampla utilização de imagens, cada vez mais instantâneas e digitais, o que nos leva a repensar e reestruturar conhecimentos e ações em relação à educação visual. Partindo da afirmação, de que, atualmente estamos vivenciando uma época onde o uso de imagens - seja em qualquer área e com qualquer pretensão - está cada vez mais forte e com o aporte veloz das novas tecnologias, esta tese, concatena a teoria da Gestalt da percepção dos objetos, com o instrumento da fotografia. Esta última, justamente por ser nesta nova era da comunicação visual, um dos meios tecnológicos mais utilizados. Adotando a técnica de estudo de caso, este trabalho através do projeto "Meu Ponto de Vista", traz uma proposta metodológica para educação visual no quarto ciclo do ensino fundamental, e aponta os requisitos e indicadores encontrados no desenvolvimento da investigação. / This multidisciplinary research is based on Cognitive Sciences concepts related to Visual Perception area, and the Gestalt theory. The main point addressed by the thesis identifies visual intelligence as an important education process component. This thesis shows how we can use images to restructure our knowledge and actions using visual education . Nowadays, the use of images is part of our ordinary life. The Gestalt theory can help us to better explain how photography aids us to percept our environment, due the fact that this is the era of visual communication par excellence. We adopted case study to conduct our thesis validation. An environment named "Meu ponto de vista" ("My point of view") was created to support our methodological proposal. Experiments were running with fourth grade elementary school students.

Este trabalho, de natureza interdisciplinar, tem suas raízes firmadas nas Ciências Cognitivas, mais especificamente nos estudos sobre a Percepção Visual e a teoria da Gestalt, identificando a Inteligência Visual, como um importante processo cognitivo na formação do individuo. A partir daí, os ramos desta investigação colocam em pauta uma análise de como lidamos com a ampla utilização de imagens, cada vez mais instantâneas e digitais, o que nos leva a repensar e reestruturar conhecimentos e ações em relação à educação visual. Partindo da afirmação, de que, atualmente estamos vivenciando uma época onde o uso de imagens - seja em qualquer área e com qualquer pretensão - está cada vez mais forte e com o aporte veloz das novas tecnologias, esta tese, concatena a teoria da Gestalt da percepção dos objetos, com o instrumento da fotografia. Esta última, justamente por ser nesta nova era da comunicação visual, um dos meios tecnológicos mais utilizados. Adotando a técnica de estudo de caso, este trabalho através do projeto "Meu Ponto de Vista", traz uma proposta metodológica para educação visual no quarto ciclo do ensino fundamental, e aponta os requisitos e indicadores encontrados no desenvolvimento da investigação. / This multidisciplinary research is based on Cognitive Sciences concepts related to Visual Perception area, and the Gestalt theory. The main point addressed by the thesis identifies visual intelligence as an important education process component. This thesis shows how we can use images to restructure our knowledge and actions using visual education . Nowadays, the use of images is part of our ordinary life. The Gestalt theory can help us to better explain how photography aids us to percept our environment, due the fact that this is the era of visual communication par excellence. We adopted case study to conduct our thesis validation. An environment named "Meu ponto de vista" ("My point of view") was created to support our methodological proposal. Experiments were running with fourth grade elementary school students.

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The object of this research is to establish verbal and visual intelligence abilities among bilingual and monolingual youth teenagers. There were 150 Lithuanian speaking younger teenagers 12-14 year old from J. Basanavičiaus and Senamiesčio secondary schools in Ukmergė and 150 Lithuanian-Polish speaking youth teenagers from 12-14 year old from J. Lelevel secondary school in Vilnius that took part in the research. An attempt is made using R. Amthauer Intelligenz-Struktur Test I S T 70 verbal and visual subtests. There were raised such hypotheses: 1. Verbal intelligence abilities of monolingual and bilingual youth teenagers differ. 2. Visual intelligence abilities of monolingual and bilingual youth teenagers don‘t differ. The data were comparing among bilingual and monolingual youth teenagers, 12 year old bilingual and monolingual youth teenagers, 13 year bilingual and monolingual youth teenagers, 14 year bilingual and monolingual youth teenagers. The conclusion received during this research is that intelectual verbal abilities among bilingual youth teenagers differ only partly, intelectual visual abilities among bilingual youth teenagers don’t differ.

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