Syftet med denna studie har varit att undersöka hur lärare arbetar för att främja elevers förståelse för ämnesspråket i ämnet teknik i årskurserna 1–6. Studien inriktar sig därför på att undersöka vilka arbetssätt som läraren fokuserar på för att utveckla ämnesspråket samt hur läraren kan stötta eleven i ämnespråket. Metoden som använts för att svara på studiens frågeställningar är kvalitativa intervjuer med lärare i årskurserna 1–6 som undervisar i ämnet teknik, vare sig de har behörighet i ämnet eller ej. Resultatet visar att lärarna använder sig av en kombination mellan en teoretisk samt en praktisk undervisning för att främja ämnesspråkutvecklingen i teknikämnet. När eleven genom en laboration får testa sin nyvunna teori i praktiken fördjupas kunskapen om begreppet samt skapar sig eleven en bild om fenomenet. Tekniklärarna i studien beskriver även att bilder, filmer och modeller är till hjälp för att visualisera samt stötta eleven till begreppsförståelse då teknikämnet innehåller många abstrakta begrepp. Stöttning i ämnespråket teknik sker genom att eleverna ges möjlighet att diskutera så mycket som möjligt i ämnesspråket vilket informanterna menar ofta sker enligt EPA-modellen. Teknikläraren finns där och lyssnar samt samtalar med eleverna i ämnesspråket för att stötta dem. Vidare visar resultaten att teori, praktik samt med möjlighet till diskussion i olika konstellationer med lärarens hjälp ger den bästa förutsättningen för att främja ämnesspråket i teknik. / <p>Pedagogiskt arbete inriktning teknik</p>