Syftet i detta examensarbete är att få en inblick i hur förskollärare/barnskötare planerar och stödjer barnen i deras sökande efter olika matematiska begrepp i lek med vatten. Vi har gjort en tvärvetenskaplig undersökning på fyra 1-3 års avdelningar, som är baserad på ett hermeneutiska tankesätt där vi har tolkat förskollärarnas/barnskötarens agerande vid vattenlek. Vi har använt oss av kvalitativa undersökningsmetoder i intervjuerna och observationerna. Resultatet i vår undersökning visar att förskollärarens/barnskötarens egna kunskaper i matematiska begrepp, planering av aktiviteten, förståelse för barnens kunskaper är viktiga för vidareutveckling av barnens matematiska begreppsbildning / The purpose of this thesis is to gain an insight into the preschool/childcare workers plan and support the children in their search for various mathematical concepts in play with water. We have conducted a multidisciplinary study of four 1-3 year divisions, which are based on a hermeneutic thinking where we have interpreted preschool teacher/childcare workers conduct in water play. We have used the qualitative investigation in the interviews and observations. The results of our study show that preschool teacher/childcare workers knowledge of mathematical concepts, planning of activity, understanding of children's knowledge are important to the development of children's mathematical concepts.

This outdoor water scavenger hunt includes a set of linked learning experiences in which children will practice careful observation and documentation to identify places they can find water outside. LEARNING OBJECTIVES: Children will be able to identify water found in more than one location outside Children will be able to describe their observations of water outside using spoken words, writing, and/or pictures Children will compare and contrast predictions with documented observation