No description available.

Thesis (Ed.Doc.)--University of Nebraska-Lincoln, 2008. / Title from title screen (site viewed Oct. 21, 2008). PDF text: vii, 117 p. : ill., music ; 2 Mb. UMI publication number: AAT 3308326. Includes bibliographical references. Also available in microfilm and microfiche formats.

Thesis (M.M.)--West Virginia University, 2007. / Title from document title page. Document formatted into pages; contains iv, 98 p. Includes abstract. Includes bibliographical references (p. 97-98).

Thesis (Ph. D.)---Indiana University, 2006. / Computer printout. Adviser: Burkholder, J. Peter Includes bibliographical references (leaves 292-297) and vita.

The concept of World Music is important for the explanation of various twentieth-century musical phenomena but its application to virtually every genre of music creates an inevitable confusion. In the 1980s, World Music was a term useful for describing popular music in fusion with ethnic music. That fact has lead many to an association of the term exclusively with that new genre. In this study I define World Music in Western art-music---from an historical perspective as well as with regard to musical style, ideology, and aesthetics and give examples of various composers' approaches. In the ideological discussion, the debate over "exotic" music and musical borrowings turns out to have many points of contact with the notions of modernism and postmodernism. I exemplify and test my ideas by using the stylistic development of Swedish-Canadian composer Bengt Hambraeus as a case study and discuss ideological and musical applications to the concept of World Music in relation to Hambraeus's piece Nocturnals for Chamber Ensemble (1990).

Thesis (Ph. D.)--University of Texas at Austin, 2005. / Vita. Includes bibliographical references.

Thesis (M.M.)--Baylor University, 2006. / Includes bibliographical references (p. 60-68).

No description available.

<p>Syftet med min undersökning är att se hur lärare arbetar med ämnesintegrering genom att lyfta in etnisk musik i undervisningen. Jag har undersökt tre ämnen; musik, engelska och de samhällsorienterade ämnena. Vilka faktorer påverkar lärares användande av etnisk musik? Vilka vinster lärare kan göra genom att integrera etnisk musik i undervisningen? Jag har genomfört en kvalitativ studie med intervjuer som primärkälla. Svaren på intervjuerna har jag tolkat med hermeneutisk tolkningsmetod. Det resultat jag fick utifrån svaren på intervjuerna är att lärarna inte använder sig av etnisk musik i någon större utsträckning. Detta beror på olika orsaker, såsom okunskap, rädsla, tidsbrist, elevdemokrati och prioriteringar. Lärarna skulle däremot gärna arbeta mer med etnisk musik, då de anser att den gör undervisningen konkret för eleven samt att man kan nå ut till alla elever på ett bra sätt. I den avslutande diskussionen har jag tagit upp ytterligare orsaker till det knappa användandet av etnisk musik, bland dem märks läromedelsbrist, styrdokumentens utformande och lärarutbildningens prioritering. </p>

Syftet med min undersökning är att se hur lärare arbetar med ämnesintegrering genom att lyfta in etnisk musik i undervisningen. Jag har undersökt tre ämnen; musik, engelska och de samhällsorienterade ämnena. Vilka faktorer påverkar lärares användande av etnisk musik? Vilka vinster lärare kan göra genom att integrera etnisk musik i undervisningen? Jag har genomfört en kvalitativ studie med intervjuer som primärkälla. Svaren på intervjuerna har jag tolkat med hermeneutisk tolkningsmetod. Det resultat jag fick utifrån svaren på intervjuerna är att lärarna inte använder sig av etnisk musik i någon större utsträckning. Detta beror på olika orsaker, såsom okunskap, rädsla, tidsbrist, elevdemokrati och prioriteringar. Lärarna skulle däremot gärna arbeta mer med etnisk musik, då de anser att den gör undervisningen konkret för eleven samt att man kan nå ut till alla elever på ett bra sätt. I den avslutande diskussionen har jag tagit upp ytterligare orsaker till det knappa användandet av etnisk musik, bland dem märks läromedelsbrist, styrdokumentens utformande och lärarutbildningens prioritering.