Syftet med denna studie är att belysa läroplanen för gymnasiesärskolan och undervisningen i en klass inom gymnasiesärskolans nationella program ur ett läroplansideologiskt perspektiv.Vidare är syftet att undersöka vilka jämförelser -och eller gränsdragningar som kan göras mellan teori i form av läroplanen och praktik i form av undervisning i en klass på gymnasiesärskolans nationella program.Data har samlats in genom en dokumentstudie av läroplanen för gymnasiesärskolan samt genom observationer av undervisning inom gymnasiesärskolans nationella program. Resultaten av studie och observationer analyseras och diskuteras utifrån Schiros (2013) läroplansideologier.Resultaten visar att läroplansideologier finns både i läroplanen och i undervisningen, samt att de i stor utsträckning korrelerar med varandra, det vill säga de läroplansideologier som är mest synliga i läroplanen i princip är samma som de som är mest synliga i undervisningen. Den läroplansideologi som sammantaget är dominerande i både läroplan och i undervisning är den elevfokuserade.Nyckelord / The purpose of this study is to shed light on the curriculum for upper secondary special education and the education in a class within the upper secondary special education´s national program from a curriculum ideological perspective.Furthermore, the purpose is to investigate which comparisons and or demarcations can be made between theory in the form of curriculum and practice in the form of teaching in a class in the upper secondary special education´s national program.Data has been collected through a document study of the curriculum for upper secondary special education and through observations of teaching within the upper secondary special education´s national program. The results of both study and observations have been analysed and discussed through Schiro´s (2013) curriculum ideologies.The results show that curriculum ideologies exist both in the curriculum and in teaching, and that they largely correlate with each other, ie the curriculum ideologies that are most visible in the curriculum are in principle the same as those that are most visible in teaching. The ideology that all together dominates in both curriculum and in teaching is the student-focused one.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-85447 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Jensen-Nytting, Lammin |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds