This study inquires to show how civic-teachers in the Swedish upper secondary school interprets, transforms and educates about power in civics. It’s written in the civics curriculum that the education will teach the students about power in relation to different social issues. To find out how this works in practice, a qualitative study has been made with three interviews with civic-teachers at schools in the Southern of Sweden. The purpose with this study is to get a better understanding of the process of the education that teachers face every day. Since there’s so few studies about how power is educated in the school’s civic studies, this study’s vision is to enlarge the field of research and show one view of how the interpretation, transformation and education is made about power. The study focuses on two main fields, the formal and the informal power. The formal power is about politics and for example the allocated power that a politician holds in a government. The informal power on the other hand is more obscure, it is about the power that exists in our every-day lives between people or organisations having more influence because of societies norms or of our own unwritten rules. Power is a returning subject during the entire civic studies. All interviewed teachers agree that power is an important and frequently discussed part of the subject even though it might not always be expressed explicitly. The knowledge about power is important for the students’ capability to understand the society and different social issues. The interviews also show that the students need to be able to see the concept of power in relation to other civic terms. But in general, the teachers think their students have a good understanding about power and especially the power that exists in their own surroundings. The study also show that the interviewed teachers work hard to create good knowledge about power by putting the education close to the students every-day life. This creates a solid ground for getting better understanding in the entire subject. The teachers have different ways of doing this, but a common teaching method that recurs is roleplaying. Usually during this method, the formal power is mainly the focus of the practice. Another common method is to work with the students’ own identity and through that see norms and their effect on themselves and the society around them. In this kind of work the informal power is the most important. / Denna uppsats undersöker hur samhällskunskapslärare på gymnasiet tolkar, transformerar och undervisar om begreppet makt. I läroplanen för gymnasieskolan står att undervisningen ska ge eleverna kunskaper kring bland annat makt kopplat till olika samhällsfrågor. För att reda ut detta genomförs i praktiken har en kvalitativ metod använts i form av tre semistrukturerade intervjuer från skolor i södra Sverige. Intervjuerna syftar till att skapa förståelse för hur denna process kan se ut i undervisningen. I och med att det saknas mycket forskning kring hur begreppet makten undervisas om i samhällskunskapen syftar denna undersökning till att vidga det forskningsfältet och ge en bild av hur tolkning, transformering och undervisning kan se ut. Studien har två huvudfält av makten, den formella och den informella makten. Den formella makten handlar bland annat om politik och den makt som exempelvis en förtroendevald har genom sin tilldelade position. Den informella makten däremot innefattar den makt som finns runt omkring oss i vår vardag där vissa människor eller organisationer har mer makt än andra på grund av samhällets normer eller de osynliga regler vi själva skapat. Makten är återkommande i hela samhällskunskapen och samtliga lärare trycker på att makten finns med överallt, däremot är den inte alltid uttryckt explicit. Det är viktigt för eleverna att ha kunskaper kring makt för att förstå sig på samhället i stort. Utifrån intervjuerna syns att eleverna behöver se begreppet makt i relation till andra begrepp, men att de generellt sett har en god förståelse för makten, speciellt för den som finns i deras närhet. I undersökningen framkommer även att de tre intervjuade lärarna arbetar aktivt med att skapa förståelse om makt genom att knyta undervisningen nära till elevernas vardag. Detta skapar en god grund för att förstå samhällskunskapen. Lärarna arbetar på olika sätt för att nå dit men ett sätt som nämns återkommande är rollspel. I detta område blir den formella makten den mest centrala. Även arbetsområden om elevernas egna identitet används återkommande där framförallt den informella makten blir synlig i form av normer och osynliga regler.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-70782 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Persson, Elin |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.017 seconds