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Previous issue date: 2015-09-15 / Esta investigação de caráter exploratório busca compreender como os princípios da formação humana estão integrados ao processo de formação acadêmica do administrador, particularmente no curso de graduação em Administração da Universidade Federal de Pernambuco, campus Recife. Pensar o ensino de Administração é problematizar a formação do futuro administrador a partir da integralidade das suas múltiplas dimensões, de modo que a intencionalidade da ação educativa extrapole a formação acadêmica. Entende-se que a Educação, inclusive no ambiente acadêmico-escolar, deve ser concebida como uma experiência formativa e humanizante. Para que essa concepção seja o fio condutor da ação educativa e da ação pedagógica há que se cultivar a formação humana em conjunto com a formação acadêmica como aspectos agregadores para a construção e a consolidação de um processo formativo-educacional capaz de auxiliar o futuro administrador a enfrentar as questões postas pela vida. A fundamentação teórica é constituída por estudos relativos ao ensino de Administração no Brasil, à formação humana e ao trabalho do administrador. Os procedimentos metodológicos de coleta e análise dos dados empíricos foram realizados por meio de Análise de Conteúdo, para documentos e entrevistas, e de Estatística descritiva, para questionários. Os resultados indicam que: a) as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração estão ancoradas no modelo de ensino instrucional; b) o foco das Diretrizes é a preparação para o trabalho; c) o documento passa ao largo do Parecer CNE/CES nº 776/1997, quanto à recomendação de proporcionar ao aluno um processo formativo-educacional que contemple dimensões éticas e humanísticas e que possam auxiliá-lo a desenvolver atitudes e valores orientados para a cidadania; e d) o texto tem poucos aspectos que o liguem aos fundamentos da humanização do homem. No que tange ao Projeto Pedagógico, os resultados apontam para: a) o curso segue as Diretrizes Curriculares, o que permite inferir que a opção pelo modelo instrucional contribui para perpetuar a “fábrica de administradores”; b) o fio condutor do curso é a transmissão de conhecimentos; c) a inserção do egresso no mercado de trabalho é a preocupação central; e d) o texto deixa entrever a existência de indícios de preocupação com a formação humana, o que pode viabilizar uma relação equilibrada entre o conhecimento técnico e o cultivo de princípios de conduta aceitos universalmente. Em relação à visão dos docentes, os resultados sinalizam que: a) os professores não reconhecem a formação acadêmica como promotora da formação humana; b) o curso está prioritariamente voltado para o ensino instrucional; c) a orientação institucional vigente expressa uma ação intencional direcionada para a massificação da formação acadêmica; d) no ambiente do curso existem ações individuais voltadas para a formação humana; e e) é factível uma abordagem educacional em que a formação acadêmica promova a formação humana. Quanto a alunos e egressos, os resultados revelam que: a) eles não reconhecem a formação acadêmica como promotora da formação humana; b) a concepção e a organização do curso são elaboradas em função da vertente instrucional; c) em alguns momentos a formação acadêmica promoveu a formação humana e o curso sinalizou para o desenvolvimento integral dos envolvidos; e d) é factível uma abordagem educacional em que a formação acadêmica promova a formação humana. / This investigation is a study of exploratory type which seeks to understand how the principles of character building are integrated with the process of academic training of the administrator, particularly in the course of the Federal University of Pernambuco (UFPE), campus Recife. To ponder about the teaching of Administration is to raise questions about the training of the future administrator from the integrality of theirs multiple dimensions so that the intentionality of the educative action may extrapolate the academic training. It is understood that Education, inclusive in the academic enviroment should be conceived as a building and humanizing experience. For this concept to be the conducting thread of the educative and pedagogical action, there is a need to cultivate character building together with the academic training as gathering aspects for the construction and consolidation of a training-educational process which can help the future administrator face the questions of evere day life. The theoretical grounding comprises studies related to the teaching of Administration in Brazil, the character building and the administrator´s work. The methodological procedures of collection and analysis of the empirical data were carried out through Contente Analysis for documents and interviews, and Descriptive Statistics for questionaires. The results indicate that: a) The National Curricula Guidelines of the undergraduate course in Administration are anchored in the instructional teaching approach; b) the focus of the Guidelines is the preparation for the work; c) the document does not care much about Sentence CNE/CES nº 776/1997 as for the recommendation for providing the student with a building-educational process which may contemplate ethical and humanistic dimensions and that may help them develop attitudes and values aimed at their citizenship; d) the text contains few aspects that link it to the fundamental of man´s humanization. Regarding the Pedagogical Project, the results point to: a) the course follows the Curricula Guidelines, which allows us to infer that the option for the instructional approach contributes to perpetuate the “factory of administrator”; b) the conducting thread of the course is the transmission of knowledge; c) the insertion of the graduate in the workplace is the central concern; and d) the text allows us to foresee the existence of signs of concern about the character building, which makes feasible a balanced relationship between technical knowledge and the cultivation of principles of conduct universally accepted. Regarding the professors´ viewpoint, the results indicate that: a) they do not recognize that academic training as promotors of characters building; b) the course is fundamentally aimed at the instructional teaching; c) the current institutional orientation expresses an intentional action directed to a large industrial scale-academic training; d) in the course environment there are individual actions directed to the character building; and e) it is factual to have an educational approach in which the academic training may promote the character building. As for the students and graduates, the results reveal that; a) they do not recognize that academic training as promotors of characters building; b) the conception and organization of the course are elaborated in function of the instructional approach; c) in some moments the academic training may promote the character building and the course pointed to the integral development of the those involved; and d) it is factual to have an educational approach in which the academic training may promote the character building.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/16013 |
| Date | 15 September 2015 |
| Creators | SANTOS, Claudemir Inacio dos |
| Contributors | POLICARPO JUNIOR, José |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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