Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-08-04T20:35:52Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-05T12:24:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-05T12:24:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2016-03-04 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This dissertation discusses affective elements of an EFL teacher from Goiania’s municipal
education system, specifically the cycle II of a school in the northwestern part of the city. In
addition, this study also investigates how this teacher perceives her own affectivity and its
influence on her pedagogical practice. The paper also presents my perception as a researcher
and as a teacher who works in the same school system, same cycle and same region as the
participating teacher. In order to complete all the phases of this research, criteria from
qualitative research were used. Thus, the guiding assumptions of the present study are
grounded in the case study and some aspects of interpretative research. The data analysis is
based on theoretical principles arising from Vygotsky’s (2004, 2007, 2008), Bakhtin’s (1993,
1997, 2006), Voli’s (2002) and Arnold and Brown’s (2005) thoughts. The authors address the
construction of the subject, considering above all the role of language, the participation of the
Other, of the social aspects and of each individual’s uniqueness, as well as the importance of
considering affectivity as a relevant aspect of the subject. The analysis carried out from the
data and from the relationship among them, along with the theoretical framework used, shows
that the participation of an English teacher’s affectivity is so obvious that the participant
herself can perceive the influence of this affectivity in the methodology adopted by her, in the
kind of activities used, in her way to explain the content and to call students’ attention, in the
way she interacts with each of them and with the group. The results from the data discussion
also make it possible to affirm that the English teacher’s affectivity not only has influence
over the environment, but also arises from oneself through the interactions with the unique
individuals present in it, which occur through language. These findings lead to the perception
of the uniqueness of the EFL teacher and of one’s affectivity, as well as the need to admit that
emotions permeate the pedagogical work. By recognizing the significant influence of
affectivity on the construction of the subject and of one’s actions, we will be able to research
more and better about the matter at issue, which in turn will help us to cope better with
teachers’ affectivity, thus bringing about positive results for the EFL classroom. / Esta dissertação discute elementos da afetividade de uma professora de inglês como LE da
rede municipal de ensino de Goiânia, mais precisamente do ciclo II de uma escola da região
noroeste da cidade. Além disso, este estudo também investiga como essa professora percebe
sua própria afetividade e a influência dela em sua prática pedagógica. O trabalho também
apresenta minha percepção de pesquisadora e de professora atuante na mesma rede de ensino,
mesmo ciclo e mesma região que a da professora participante. Para a concretização de todas
as etapas desta pesquisa foram utilizados critérios advindos da abordagem qualitativa de
pesquisa. Assim, os pressupostos norteadores da presente investigação fundamentam-se no
estudo de caso e em alguns aspectos da pesquisa interpretativa. A análise dos dados coletados
baseia-se nos princípios teóricos advindos do pensamento de Vygotsky (2004, 2007, 2008),
Bakhtin (1993, 1997, 2006) e dos estudos de Voli (2002), Arnold e Brown (2005), os quais
tratam da construção do sujeito, considerando acima de tudo o papel da lingua(gem), a
participação do outro, do social e da unicidade de cada um, bem como da importância de
considerarmos a afetividade como um aspecto relevante do sujeito. A análise realizada a partir
dos dados e de sua relação com o suporte teórico adotado mostra que a participação da
afetividade de uma professora de inglês é tão evidente que a própria participante consegue
perceber a influência dessa afetividade na metodologia que adota, nos tipos de atividades
elaboradas, na maneira de explicar e de chamar a atenção dos alunos, na maneira de se
relacionar com cada um deles e com a turma. Os resultados provenientes da discussão dos
dados também permitem afirmar que a afetividade do professor de inglês não somente tem
influências no meio, mas também surge dele por intermédio das interações com os sujeitos
únicos presentes nele, as quais ocorrem por meio da língua(gem). Tais conclusões nos levam
a perceber a unicidade do professor de inglês como LE e de sua afetividade, bem como a
necessidade de admitirmos que as emoções perpassam o trabalho pedagógico, pois, ao
reconhecermos a influência significativa da afetividade na construção do sujeito e de suas
ações, estaremos aptos a pesquisar mais e melhor o assunto, o que, consequentemente, nos
ajudará a lidar melhor com a afetividade docente, trazendo, assim, resultados positivos para a
sala de aula de inglês como LE.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5830 |
| Date | 04 March 2016 |
| Creators | Melo, Letticia Vieira de |
| Contributors | Figueredo, Carla Janaína |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783, -961409807440757778 |
Page generated in 0.0029 seconds