Esta pesquisa de mestrado busca responder as questões: como as professoras que
atuaram no Conjunto Penal de Valença (CPV) desenvolveram práticas pedagógicas
de forma autônoma em um ambiente de subjugação e resistência, utilizando uma
metodologia voltada para a sensibilização de valores, num espaço onde predomina
o medo e a vulnerabilidade? Quais são os entraves encontrados por elas no
exercício da docência no cárcere? Nesse sentido, a pesquisa desta temática surgiu
desde a época em que atuei como coordenadora de um Programa Federal de
Alfabetização de Jovens e Adultos, em parceria com o Governo do Estado da Bahia,
que mantinha duas turmas no CPV. Naquela época, o que me chamou a atenção foi
a determinação das docentes em enfrentar as adversidades e os entraves que
aquela educação estava inserida. Através das narrativas que foram registradas em
pesquisa anterior, foi possível identificar, nos registros de suas vozes, as
experiências e os saberes que são significativos para a sua atuação na docência na
EJA em presídios, bem como identificar os entraves enfrentados por essa educação.
A pesquisa foi realizada por meio do registro de relatos orais de cinco professoras
que atuam/atuaram na modalidade EJA no CPV, por meio dos quais os dados foram
obtidos e analisados. Os autores envolvidos como referencial teórico são Miguel
Arroyo, Paulo Freire, Michael Foucault, Moacir Gadotti, Sérgio Haddad Elionaldo
Fernandes Julião, Leôncio José Gomes Soares e Márcia Vieira. / This Masters research seeks to answer the questions: how did the women teachers
who worked in the Conjunto Penal de Valença (CPV) [Valença Prison] develop
pedagogic practices in an autonomous way in an environment of subjugation and
resistance, using a methodology directed toward the sensitization of values in a
space where fear and vulnerability predominate? What were the impediments that
they encountered in the teaching exercise in the prison? In this sense, the research
of this theme emerged from the time in which I worked as the coordinator of the
Federal Program of Literacy Training for Youth and Adults in partnership with the
State Government of Bahia, which maintained two groups in the CPV. At that time
what caught my attention was the determination of the teachers in confronting the
adversities and the impediments in which that education was inserted. Through the
narratives which were registered in a prior research, it was possible to identify, in the
registers of their voices, the experiences and the knowledge which were significant
for their work in teaching in the EJA [Youth and Adult Education] programs in prisons,
as well as identify the impediments faced by that education. The research was
carried out through the register of oral reports of five teachers who work/worked in
the EJA modality in the CPV, through which the data was obtained and analyzed.
The authors involved for the theoretical reference are Miguel Arroyo, Paulo Freire,
Michael Foucault, Moacir Gadotti, Sérgio Haddad Elionaldo Fernandes Julião,
Leôncio José Gomes Soares and Márcia Vieira.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:618 |
| Date | 15 October 2015 |
| Creators | Marcia Cristina Rocha de Sousa Vieira |
| Contributors | Iuri Andréas Reblin, Remi Klein |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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