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DISSERTAÇÃO DE MESTRADO UFBA- Sátila Souza Ribeiro.pdf: 1538738 bytes, checksum: bb66a83b611e70e831c2d0ff1b9fe053 (MD5) / Universidade Federal da Bahia e Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. / Esta pesquisa traz como objeto de investigação as percepções de estudantes surdos acerca das estratégias pedagógicas que favorecem o seu processo de permanência na Educação Superior. Tal investigação foi desenvolvida junto a estudantes surdos (usuários da Língua Brasileira de Sinais- Libras e da Língua Portuguesa Oral) da UFRB, matriculados no Curso de Licenciatura em Letras-Libras-Língua Estrangeira. A escolha metodológica, de natureza qualitativa, define o caminho do estudo de caso com uso da entrevista semiestruturada como instrumento de investigação, por permitir captar as percepções dos estudantes surdos sobre a eficiência das estratégias pedagógicas para o seu processo de permanência no ambiente acadêmico. O embasamento que subsidiou a análise dos dados levantados fundamentou-se nos normativos legais brasileiros e institucionais da UFRB, e em autores como: Vygotsky (1991, 1995); Pimentel (2007, 2012); Silva e Matos (2015); Skliar (2013); Quadros (2006), dentre outros. Os resultados demonstraram que a UFRB tem desenvolvido ações visando à garantia de direitos dos estudantes surdos, envolvendo: aprovação de normativos institucionais, realização de concurso para profissionais intérpretes de Libras e oferta de curso de Libras para formação de servidores. Concernente às estratégias pedagógicas, evidenciou-se, a partir das percepções dos estudantes surdos, que os docentes, em sua maioria, utilizam estratégias que atendem as suas especificidades. Tais estratégias envolvem: o uso de recursos didáticos de natureza visual; interlocução pausada do professor para favorecer a compreensão do surdo oralizado e a interpretação do conteúdo da aula para Libras; a utilização de dicionário na aula e a disponibilização de tempo para busca de novos vocabulários; a ênfase de trabalhos em grupos; estratégias metodológicas diferenciadas, a exemplo de dar aulas em Libras. Tais estratégias foram reconhecidas pelos surdos participantes da pesquisa como favorecedoras do processo de aprendizagem e, portanto, de sua permanência, embora essa seja uma prática adotada por parte dos docentes. Palavras-chave: Educação Superior. Surdo. Estratégias pedagógicas. Permanência. / ABSTRACT
This research brings as object of investigation the perceptions of deaf students about
pedagogic strategies that favor their process of permanence in Higher Education. This
research was developed with deaf students (users of Language Brazilian of Signs- Libras and
the Portuguese Oral Language) of the Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)
[Federal University of Recôncavo of Bahia], enrolled in the Licentiate Course in LibrasForeign
Language. The methodological choice, of a qualitative nature, defines the way of the
case study using the semistructured interview as a research tool, because it allows to capture
the perceptions of deaf students about the efficiency of pedagogical strategies for their stay in
the academic environment. The background that supported the analysis of the data collected
was based on Brazilian legal and institutional norms of UFRB, and on authors such as:
Vygotsky (1991, 1995); Pimentel (2007, 2012); Silva and Matos (2015); Skliar (2013);
Quadros (2006), among others. The results showed that UFRB has developed actions aimed at
guaranteeing the rights of deaf students, involving: the approval of institutional norms, the
holding of a competition for professional interpreters of Libras and the offer of a course for
the formation of servers. Concerning the pedagogical strategies, it was evidenced, from the
perceptions of deaf students, that the teachers, for the most part, use strategies that meet their
specificities. Such strategies involve: the use of didactic resources of a visual nature; the
professor's slow interlocution to favor the understanding of the deaf oralized and the
interpretation of the content of the lesson for Libras; the use of dictionary in class and the
availability of time to search for new vocabularies; the emphasis of group work; differentiated
methodological strategies, such as teaching in Libras. Such strategies were recognized by the
deaf participants of the research as facilitators of the learning process and, therefore, of its
permanence, although this is a practice adopted by the teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/25206 |
| Date | 18 December 2017 |
| Creators | Ribeiro, Sátila Souza |
| Contributors | Pimentel, Susana Couto, Bastos, Edinalma Rosa Oliveira, Miranda, Theresinha Guimarães |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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