Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Treyce Rosemary Christina Vicente De Lucca.pdf: 621082 bytes, checksum: 976547f43ddfde8be8502364209a9de4 (MD5)
Previous issue date: 2013-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Project is part in the line of research in Language and Subjectivity Of
Postgraduate Program In Speech Pathology Of Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo (PUC-SP). It is a deployment of The Literacy Project and their Avatars,
associated to the Observatory Education Program (OBEDUC). The writing acquisition
by the child is beyond the age, since the subject, to be regarded as reader and writer,
goes through a process that includes findings, successes and failures. Are the effects
of these errors and successes that the child submit or not the rules of language and
assume a tongue. Objective: Evaluate the therapeutic speech permissive
intervention when compared with the prescriptive, optional and interdictive models of
the use of reading and writing in learners with learning difficulties. Methodology:
Type of study: A systematic review of randomized clinical trials and quasirandomized
clinical trials. Search strategy: the following databases were searched:
MEDLINE, CENTRAL, EMBASE LILACS, PSYCINFO e ERIC. Discernment for
selection studies: clinical trials that evaluated any speech therapy techniques for
learners with learning difficulties. Data collection and analysis: the extraction and
evaluation of methodological quality of included studies performed by two
independent reviewers. Results: 637 references were identified by the mean
databases, resulting in 12 studies selected. In these studies was possible evidence a
diversity regarding the efficacy of interventions. It is possible notice one or more
means of intervention at the same search. In the selected studies there is not a
significative differences concerning the sex of the research subjects. Most of the
subjects analyzed were children or teenagers between 0 to 15 years of old. This is an
expected factor, once this is the chronological age for the formation of a reader and a
writer. Conclusion: It is possible note that the interventions practices are used by
audiologists are not described of the way that are proposed by organizational model
of the language symptoms in Speech. It was observed that all interventions are
improvements related to learning, but we highlight the need for further studies to
prove the efficacy, since research was found improvements by itself, beyond the
same research suggest the need for future studies to validation of the results
obtained / Este projeto insere-se na linha de pesquisa Linguagem e Subjetividade
do Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia da Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Trata-se de um desdobramento do
projeto A Alfabetização e seus Avatares, vinculado ao programa Observatório de
Educação (OBEDUC). A aquisição da escrita pela criança está para além da faixa
etária, dado que o sujeito, para ser considerado leitor e escritor, passa por um
processo que inclui descobertas, erros e acertos. São pelos efeitos desses erros e
acertos que a criança se submete ou não às regras da linguagem e assume uma
língua. Objetivo: Avaliar a intervenção terapêutica fonoaudiológica permissiva
quando comparada aos modelos prescritivos, facultativos e interditivos do uso da
leitura e da escrita em alfabetizandos com dificuldades de aprendizagem.
Metodologia: Tipo de estudo: Revisão sistemática de ensaios clínicos
randomizados e quase-randomizados. Estratégia de busca: Foram pesquisadas as
seguintes bases de dados: MEDLINE, CENTRAL, EMBASE LILACS, PSYCINFO e
ERIC. Critério para a seleção dos estudos: Os ensaios clínicos que avaliaram
quaisquer técnicas fonoaudiológicas em alfabetizandos com dificuldades de
aprendizagem. Análise e coleta de dados: A extração e a avaliação da qualidade
metodológica dos estudos incluídos realizada por dois revisores independentes.
Resultados: 637 referências foram identificadas pelas principais bases de dados,
resultando em 12 estudos incluídos, nos quais se constatou provável diversidade
referente às eficácias das intervenções. É possível notar um ou mais meios de
intervenção em uma mesma pesquisa. Nos estudos selecionados, não houve
diferenças significantes referentes ao sexo dos sujeitos analisados. A maioria deles
eram crianças ou adolescentes, na faixa etária de 06 a 15 anos de idade, sendo este
um fator esperado, uma vez que esta é a idade cronológica para constituição de um
leitor e escritor. Conclusão: É possível notar que as práticas de intervenção
utilizadas pelos fonoaudiólogos não são descritas da maneira como proposto pelo
modelo de organização dos sintomas de linguagem em Fonoaudiologia. Foi
observado que todas as intervenções apresentam melhoras referentes à
aprendizagem, mas destacamos a necessidade da realização de outros estudos
para comprovação de suas efetividades, uma vez que foram encontradas pesquisas
que obtiveram esta melhora, além das mesmas apontarem a necessidade de
estudos futuros para validação dos resultados obtidos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11968 |
| Date | 30 July 2013 |
| Creators | Lucca, Treyce Rosemary Christina Vicente De |
| Contributors | Freire, Regina Maria Ayres de Carvalho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia, PUC-SP, BR, Fonoaudiologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0133 seconds