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Previous issue date: 2011-06-06 / The Approach STS has been advocated as an alternative facilitator of Literacy
Scientific-Technological front to the problems faced by the Science Teaching. In this
context, the guidelines for Science Teaching contained in Political-Pedagogical
Proposal of Youth and Adult Education, in the city of Goiânia Goiás was analyzed
with the purpose to verify whether and how the same contemplates the Approach
STS. The methodological approach was developed along the lines of Documentary
Research. For the construction of the data was used to Content Analysis, which
allowed the preparation of five categories: Education, School, Science Teaching,
Educational Action and Student. The interpretation of these categories has allowed
us to see that the methodological, political and ethical issues contained in politicalpedagogical
proposal of Goiânia are consistent with the Approach STS, unlike the
epistemological aspect. The discussion of the results obtained enable us to make
notes concerning the Initial and Continuous Training of Teachers; the importance of
Science Teaching through the Approach STS in Young people and Adult Education;
as well as the reflections necessary for the insertion of the Approach STS in the
Brazilian educational context. / A Abordagem CTS tem sido defendida como uma alternativa facilitadora do
Letramento Científico-Tecnológico frente aos problemas enfrentados pelo Ensino de
Ciências. Neste contexto, as orientações para o Ensino de Ciências contidas na
Proposta Político-Pedagógica da Educação de Jovens e Adultos (EJA), do município
de Goiânia Goiás foi analisada com o objetivo de verificar se, e como, a mesma
contempla a Abordagem CTS. A abordagem metodológica foi desenvolvida nos
moldes da Pesquisa Documental. Para a construção dos dados foi utilizada a análise
de Conteúdo que possibilitou a elaboração de cinco categorias: Educação, Escola,
Ensino de Ciências, Ação Educativa e Educando. A interpretação dessas
categorias nos permitiu constatar que os aspectos metodológicos, éticos e políticos
contidos na Proposta Político-Pedagógica de Goiânia são coerentes com a
Abordagem CTS, contrariamente ao aspecto epistemológico. A discussão dos
resultados obtidos permite fazer apontamentos concernentes à Formação Inicial e
Continuada de Professores; à importância do Ensino de Ciências por meio da
Abordagem CTS na EJA; bem como às reflexões necessárias à inserção da
Abordagem CTS no contexto educacional brasileiro.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/549 |
| Date | 06 June 2011 |
| Creators | SANTOS, Jakeline Jeniffer dos |
| Contributors | SILVA, Mirian Pacheco |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, UFG, BR, Ciências Exatas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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