[pt] Esta tese tem como objetivo principal a recuperação e análise de uma experiência
de pesquisa, realizada pelo Serviço de Apoio à Pesquisa em Educação – SAPÉ, entre
1987 e 1990, intitulada: Confronto de Sistemas de Conhecimento na Educação
Popular. Esse estudo foi estruturado como uma investigação/ação e realizado com um
grupo de jovens e adultos, numa situação de aprendizagem de leitura e escrita
(alfabetização). Foram dois anos de atuação em sala de aula, em que os
professores/pesquisadores, levando a cabo os pressupostos e questões deste tipo de
pesquisa, desenvolveram uma prática docente buscando: considerar o pensamento do
outro como matéria de aprendizagem; colocar em jogo as relações de poder; e investir,
com propriedade, numa relação outra, pautada na negociação e no estabelecimento de
parcerias entre os diferentes sistemas de conhecimento imbricados nessa relação
pedagógica. Fundamentado nos estudos sobre a memória, entendendo-a como instância
ativa e criadora de sentido, este estudo transita em diferentes temporalidades da
educação popular no Brasil, para proceder à recuperação da pesquisa Confronto de
Sistemas de Conhecimento na Educação Popular. Essa memória mais ampla, que
compõe o escopo da pesquisa e os contextos nela implicados, foi resgatada,
fundamentalmente, pela análise de documentos do acervo do SAPÉ e de relatos da
memória oral de um conjunto de educadores representativos da educação popular no
Brasil. Baseado nessa estratégia de trabalho, o processo deste estudo foi realizado em
três fases: a) fase exploratória de organização e classificação do acervo do SAPÉ; b)
fase de aprofundamento histórico, quando foram analisados os antecedentes que
influenciaram a formulação da investigação-ação; e c) fase de produção de saber, em
que se discutiram as duas principais categorias presentes no trabalho do SAPÉ: a
relação entre conhecimento e poder e a ideia de negociação como uma relação
pedagógica possível. Como resultados, a presente pesquisa não apenas recupera e analisa o que foi produzido pelo SAPÉ, por mais instigantes e interessantes que possam
ter sido suas descobertas. Essa recuperação revela, por um lado, um conjunto de
conceitos e práticas que configuraram o campo da educação popular no país e, por
outro, desvela um período de reconfiguração e reconstrução desse campo, durante as
duas décadas que se seguiram ao golpe civil-militar de 1964. Esta tese se constitui,
então, como uma contribuição à memória da educação popular no Brasil, uma vez que
agrega novos olhares para um campo em permanente movimento e para um momento
histórico de conformação e reinvenção da educação popular no país, ao mesmo tempo
em que registra e tira do esquecimento o aprendizado deixado por uma importante
experiência de trabalho para esse campo de conhecimento. / [fr] Cette thèse doctorale a pour objectif principal la récupération et l analyse d une
expérience de recherche, réalisée par le Serviço de Apoio à Pesquisa em Educação -
SAPÉ (Service de Support à la Recheche en Education), entre 1987 et 1990, intitulée
Confrontation de Systèmes des Savoirs dans l Éducation Populaire . L étude du
SAPÉ a été structuré comme une investigation/action et a été effectué avec un groupe de
jeunes et adultes, dans une situation d apprentissage de lecture et écriture
(alphabétisation). Ce furent deux annés d action en classe, où les
professeurs/rechercheurs, en effectuant les postulats et questions de ce genre de
recherche, ont developpé une pratique d enseignement en cherchant : considérer la
pensée de l autre comme objet d apprentissage ; mettre en jeu les relations de pouvoir ;
et investir, à bon droit, dans une autre relation, reglée par la négoctiation et par
l établissement de partenariats entre les différents systèmes de savoirs imbriqués dans
cette relation pédagogique. Fondé sur les études sur la mémoire, comprise comme
instance active et créatrice de sense, cet étude transite par des différentes temporalités
de l éducation populaire au Brésil, à fin de récupérer la recherche Confrontation de
Systèmes des Savoirs dans l Éducation Populaire . Cette mémoire plus vaste qui
compose la portée de la recherche et les contextes y concernés a été rachetée
essentiellement par l analyse des documents de la collection du SAPÉ et des rapports de
la mémoire orale d un ensemble de éducateurs représentatifs de l éducation populaire au
Brésil. Basé sur cette stratégie de travail, le processus de cet étude a été réalisé en trois
étapes: a) la phase exploratoire d organisation et classification de la collection du
SAPÉ ; b) la phase d approfondissement historique, quand on a analisé les antécédents
qui ont influencé la formulation de l investigation-action ; et c) la phase de production
de savoir, dans laquelle on a traité les deux principales catégories présentes dans le
travail du SAPÉ: la relation entre savoir et pouvoir et l idée de négociation avec une relation pédagogique possible. Les résultés de la présente recherche non seulement
récupère et analyse ce qui a été produit par le SAPÉ, le plus passionants et interessants
qui ses découvertes avaient été. Cette récupération a revelé, d une part, un ensemble des
concepts et pratiques qui constituent le champ de l éducation populaire dans le pays; et
d autre part, dévoile une période de reconfiguration et reconstruction de champ pendant
les deux decades qui ont suivi les coup d État civil-militaire de 1964. Cette thèse se
constitue alors comme une contribution à la mémoire de l éducation populaire au Brésil,
puisqu elle ajoute des nouveaux regards vers un champ en mouvement permanent et
vers um moment historique de conformation et réivention de l éducation populaire dans
le pays, en même temps qu enregistre et tire de l oubli l apprentissage laissée par une
importante expérience de travail pour ce champ de savoir.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:34009 |
| Date | 25 May 2018 |
| Creators | RENATO PONTES COSTA |
| Contributors | RALPH INGS BANNELL |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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