[pt] As pesquisas sobre os professores do ensino médio de escolas públicas
merecem mais espaço no meio acadêmico, visto que, de um modo geral, os
estudos têm privilegiado os docentes do ensino fundamental. Conhecer os
professores do ensino médio implica mapear como essa categoria profissional
representa o trabalho que desenvolve e os desafios que enfrenta na profissão, a
partir das características da docência, enquanto atividade relacional por
excelência. O objetivo do nosso estudo foi analisar a percepção do trabalho
docente pelos próprios professores a partir das dimensões de atividade, status e
experiência, propostas por Tardif e Lessard (2007). Partimos da premissa de que o
trabalho docente é marcado intrinsecamente pela interatividade que existe entre
alunos e professores. Do ponto de vista das ferramentas metodológicas,
recorremos a entrevistas semiestruturadas com quinze professores de diversas
disciplinas, dois diretores e uma coordenadora pedagógica da escola estadual,
localizada na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. Também nos valemos da
observação do cotidiano da instituição e da análise de documentos oficiais da
Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro e da escola. As entrevistas com
os gestores e a leitura dos documentos ajudaram a compreender a instituição
escolar pesquisada, os seus atores e os contextos políticos da referida Secretaria.
Além de Maurice Tardif e Claude Lessard, interlocutores privilegiados em termos
de referencial teórico, também trouxemos para a análise autores como Bernadette
Gatti e Elba Sá Barretto, João Barroso, Rui Canário, Antonio Flavio Moreira,
Leonor Torres, Michael Huberman, Andy Hargreaves, Françoise Lantheaume,
Maurice Tardif, dentre outros. Com essa pesquisa, foi possível perceber que os
professores possuem uma série de imagens sobre a sua atividade, o seu status e a
sua experiência que ajudam a compor o cenário do trabalho docente hoje em uma
escola estadual. E mais, permite uma maior compreensão do que está acontecendo
no ensino médio na referida instituição. A interatividade entre alunos e
professores é uma constante no trabalho dos professores, assim como é percebida
uma relativa autonomia dos professores frente à cultura da performatividade, que
exige o seguimento de padrões e alcance de resultados no ensino médio. / [en] Researches about high school teachers from public schools deserve more
space in universities, since, in general, educational researches emphasize
elementary teachers. Knowing the high school teachers implies that we can try to
understand how this professional category represents its own teaching work and
its challenges, from the characteristics of teaching as relational activity par
excellence. The aim of our study was to analyze the perception of teaching work
by teachers themselves from the dimensions of activity, status and experience,
based on studies by Tardif and Lessard (2007). We start from the premise that
teaching is inherently marked by the interaction that exists between students and
teachers. From the point of view of methodological tools, we resort to semistructured
interviews with fifteen teachers from various disciplines, two directors
and one pedagogical coordinator of public school, located in the west of the city
of Rio de Janeiro. We also relied on observation of everyday institution and
analysis of official documents from the State Department of Education of Rio de
Janeiro and from the school. Interviews with managers and the reading of the
documents helped us to understand the school research institution, its actors and
political contexts that exist in the State Department. In addition to Maurice Claude
Tardif and Lessard, privileged interlocutors in terms of theoretical framework, we
also brought to the analysis authors as Bernadette Gatti and Elba Sá Barreto, João
Barroso, Rui Canário, Antonio Flavio Moreira, Leonor Torres, Michael
Huberman, Andy Hargreaves, Françoise Lantheaume, Maurice Tardif, among
others. With this research, it was revealed that teachers have a series of images
about their activity, status and experience that help set the scene of teaching today
at a state public school. Moreover, it allows a greater understanding of what is
happening in middle school at that institution. The interactivity between students and teachers is a constant in the work of teachers, as well as is perceived a relative
autonomy of teachers against the culture of performativity, which requires the
following standards and achieving results in high school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:37750 |
| Date | 15 April 2019 |
| Creators | MARCELLA DA SILVA ESTEVEZ PACHECO GUEDES |
| Contributors | ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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