[pt] Este trabalho desenvolve uma visão sobre a construção de
identidades no
contexto de práticas discursivas vivenciadas na formação
de oficiais combatentes
do Exército Brasileiro. Tais práticas evidenciam a
representação dos sistemas
simbólicos que dão forma a esta ecologia e às identidades
suscitadas em seus
participantes. As principais fontes de análise utilizadas
foram textos interpretados
como a materialização de um discurso de ordem social
superior - o discurso
pedagógico, produzidos durante exercícios de adestramento
de tropas combatentes
para o cumprimento de sua missão constitucional.
Considerando-se que a língua
carrega o potencial de produzir as ordens de significado
que o dispositivo
pedagógico está tentando controlar e distribuir, uma
análise da organização
funcional das práticas pedagógico-discursivas
selecionadas, baseada no
ferramental da Gramática Sistêmico-Funcional de Halliday
(1985), principalmente
no que tange à metafunção ideacional da linguagem e à
transitividade, evidenciou
que as escolhas lexicogramaticais, semânticas, fonológicas
e entoacionais
instanciadas constituem-se de sistemas semióticos não
arbitrários de construção e
representação do mundo. Essas escolhas funcionam
produzindo significados
particulares no âmbito da formação militar combatente,
ideologicamente
compartilhados e apropriados pela comunidade de prática
estudada, facilitando
processos de formação e representações sociais. As
análises trouxeram à tona a
crença de que o imaginário, o simbólico e o mítico marcham
na mesma cadência
que a racionalidade pretendida pelo discurso pedagógico
enquanto veiculador de
uma verdade e fator de construção de identidades no
cotidiano das práticas
discursivas que emergem nesta academia militar. / [en] This dissertation focuses on discourse, understood as an
ideological practice
of meaning and as a practice evocative of social
identities at an institution of
undergraduate military education. A particular view is
developed on the identity
construction process in the context of discursive practice
enunciations taking
place along the education of combatant officers of the
Brazilian Army. Such
practices reflect the representation of the symbolic
systems which contribute to
the shaping of this ecology and of the identities evoked
from its members. The
main source for analysis comprises texts interpreted as
the materialization of a
superior social order discourse - pedagogic discourse,
produced during military
maneuvers aiming at skilling combatant troops to
accomplish their constitutional
mission. Considering that language carries the potential
of producing the orders of
meaning which pedagogic discourse tries to control and
distribute, the functional
organization of the pedagogic-discursive practices was
analyzed. Based on
Halliday´s (1985) Systemic-Functional Grammar, with
special focus on the
ideational metafunction and transitivity, these analyses
support that choices of
lexicogramatical, semantic, phonological and intonation
patterns build nonarbitrary
semiotic systems of construction and representation of the
world. These
choices function producing particular meanings in the
military combatant
educational scope, besides being ideologically shared and
appropriated by the
studied community of practice, enabling social formation
and representation
processes. The analysis has risen the belief that the
imaginary, the symbolic and
the mythical march in the same cadence as that intended by
the pedagogic
discourse, medium which materializes the truth and factor
of identity construction
during the daily discursive practices that flourish at
this military academy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:7224 |
| Date | 10 October 2005 |
| Creators | DANIELA CALDEIRA BRUNO |
| Contributors | INES KAYON DE MILLER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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