[pt] A partir da Teoria da metáfora Conceptual proposta por
George Lakoff e
Mark Johnson, este trabalho identifica e analisa metáforas
para interpretação e
compreensão de textos ocorrentes em quatro coleções de
livros didáticos de
português, amplamente utilizadas pela rede pública de
ensino no Brasil. Parte-se
das seguintes hipóteses: (a) as metáforas lingüísticas
utilizadas pelos autores de
tais manuais em torno das noções de interpretação e
compreensão de textos
fornecem pistas sobre a concepção subjacente de linguagem
presente nesses
livros; e (b) tais manuais ainda tomam implicitamente a
língua como um
instrumento de comunicação não problemático e capaz de
funcionar com
transparência e homogeneidade, como sistema claro,
uniforme, desvinculado dos
usuários, deslocado da realidade, semanticamente autônomo
e a-histórico. Em
conformidade com o quadro teórico escolhido, identificam-
se e analisaram-se
metáforas estruturais, orientacionais e ontológicas que
tinham como domínio-alvo
as noções de texto, sentido e leitura. Tomaram-se para
análise, por um lado, os
prefácios dos manuais e, por outro, as atividades de
interpretação e compreensão
de textos ali propostas. Os resultados da pesquisa,
favoráveis às hipóteses de que
ela partiu, revelam haver um descompasso entre a concepção
de linguagem
explícita ou insinuada nos prefácios dos manuais e aquela
que comparece nas
atividades propostas. / [en] Within the framework of Lakoff and Johnson´s Theory of
Conceptual
Metaphor, this thesis identifies and analyzes metaphors
for reading
comprehension and interpretation occurring in five widely
adopted collections of
Brazilian Portuguese textbooks. The work sets out from the
following hypotheses:
(a) linguistic metaphors employed in these textbooks
around the notions of
reading comprehension and interpretation provide valuable
clues as to the
underlying language conception followed by the authors;
and (b) these textbooks
still take language for granted as an unproblematic means
of communication,
capable of working in a transparent and homogeneous
manner, as a clear uniform
a-historic system that is semantically autonomous and
abstracts users and
contexts. According to the theoretical framework adopted,
the work identifies and
analyzes structural, orientational and ontological
metaphors which have as their
target-domain the notions of text, meaning, and reading.
The analyzed data
include textbook prefaces, on the one hand, and reading
comprehension and
interpretation activities, on the other. The results of
this research bear out its initial
hypotheses, and point to a mismatch between the conception
of language
suggested or made explicit in the prefaces and that
occurring in the textbooks´
proposed activities.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9889 |
| Date | 14 May 2007 |
| Creators | ALBERTO RODRIGUES PEREIRA |
| Contributors | HELENA FRANCO MARTINS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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