[pt] A investigação apresentada discute sobre o lugar da pesquisa na formação
inicial de professores de Ciências. A questão é analisada em dois níveis: o
primeiro verifica de que forma o elemento pesquisa é tratado no curso de Ciências
Biológicas da Universidade Federal do Pará, a partir de sua reformulação
curricular em 2000. Para isso, utiliza-se da análise documental e de entrevistas
com professores e alunos do curso. O segundo nível de análise investiga o
pensamento de estudiosos, na área da Educação em Ciências no Brasil, sobre a
importância da pesquisa na formação de futuros professores de Ciências. O
objetivo foi promover um confronto de ideias oriundas tanto da análise na
literatura da área e da experiência prática em um curso de formação de
professores; quanto de ideias vindas de pesquisadores em ensino de Ciências no
país. Os referenciais teóricos que nortearam este estudo estão relacionados ao
paradigma do professor reflexivo sobre sua prática. Os depoimentos coletados nas
duas instâncias de investigação apontam a pesquisa como instrumento importante
para compreensão do processo de produção de conhecimento pelos licenciandos.
As informações obtidas revelaram ainda que há certa incerteza quanto ao papel da
pesquisa na formação de futuros professores de Ciências. A análise do projeto
curricular do curso e do depoimento de seus professores e alunos revelou uma
preocupação maior com a preparação do professor para realizar pesquisas na área
das Ciências Biológicas. Já o pensamento de grande parte dos estudiosos
considerou que o futuro professor deverá ter um preparo adequado em diferentes
tipos de pesquisa, especialmente aquelas voltadas ao contexto escolar. O estudo
constatou a necessidade de superação da dicotomia entre pesquisa científica e
pesquisa educacional. / [en] The present study discusses the place of research in the initial education of
science teachers. The issue is analyzed in two levels: the first verifies how
research is treated in the Biological Sciences major at Universidade Federal do
Pará (UFPA) from its curriculum reformulation in 2000. For this purpose, a
documental analysis and inquiries with professors and students from the course
are used. The second level analyzes some scholars’ thoughts in the Education in
Sciences field in Brazil about the importance of research in the future science
teachers’ education. The study aims to confront ideas based on the literature about
the issue and on the practice in a teacher education major as well as ideas from
researchers on science teaching in the country. The theories that guide the study
are related to the reflexive teaching practice paradigm. The collected data in the
two levels of investigation show research as important to understand the future
teachers’ knowledge production process. The collected information also
demonstrated that there is still a certain uncertainty about the role oh research in
the education of future science education. The curriculum project analysis and the
teachers’ speeches showed a major concern with teachers’ preparation for
research in the Biological Sciences area. The thought of the majority of the
scholars considered that the future teacher should have an adequate preparation in
different kinds of researches, especially those related to the school context. The
study noticed the necessity of overcoming the dichotomy between the scientific
and the education research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:17423 |
| Date | 06 May 2011 |
| Creators | SUED SILVA DE OLIVEIRA |
| Contributors | MENGA LUDKE |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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