1 |
[en] THE PLACE OF RESEARCH ON TEACHER EDUCATION IN SCIENCES / [pt] O LUGAR DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIASSUED SILVA DE OLIVEIRA 06 May 2011 (has links)
[pt] A investigação apresentada discute sobre o lugar da pesquisa na formação
inicial de professores de Ciências. A questão é analisada em dois níveis: o
primeiro verifica de que forma o elemento pesquisa é tratado no curso de Ciências
Biológicas da Universidade Federal do Pará, a partir de sua reformulação
curricular em 2000. Para isso, utiliza-se da análise documental e de entrevistas
com professores e alunos do curso. O segundo nível de análise investiga o
pensamento de estudiosos, na área da Educação em Ciências no Brasil, sobre a
importância da pesquisa na formação de futuros professores de Ciências. O
objetivo foi promover um confronto de ideias oriundas tanto da análise na
literatura da área e da experiência prática em um curso de formação de
professores; quanto de ideias vindas de pesquisadores em ensino de Ciências no
país. Os referenciais teóricos que nortearam este estudo estão relacionados ao
paradigma do professor reflexivo sobre sua prática. Os depoimentos coletados nas
duas instâncias de investigação apontam a pesquisa como instrumento importante
para compreensão do processo de produção de conhecimento pelos licenciandos.
As informações obtidas revelaram ainda que há certa incerteza quanto ao papel da
pesquisa na formação de futuros professores de Ciências. A análise do projeto
curricular do curso e do depoimento de seus professores e alunos revelou uma
preocupação maior com a preparação do professor para realizar pesquisas na área
das Ciências Biológicas. Já o pensamento de grande parte dos estudiosos
considerou que o futuro professor deverá ter um preparo adequado em diferentes
tipos de pesquisa, especialmente aquelas voltadas ao contexto escolar. O estudo
constatou a necessidade de superação da dicotomia entre pesquisa científica e
pesquisa educacional. / [en] The present study discusses the place of research in the initial education of
science teachers. The issue is analyzed in two levels: the first verifies how
research is treated in the Biological Sciences major at Universidade Federal do
Pará (UFPA) from its curriculum reformulation in 2000. For this purpose, a
documental analysis and inquiries with professors and students from the course
are used. The second level analyzes some scholars’ thoughts in the Education in
Sciences field in Brazil about the importance of research in the future science
teachers’ education. The study aims to confront ideas based on the literature about
the issue and on the practice in a teacher education major as well as ideas from
researchers on science teaching in the country. The theories that guide the study
are related to the reflexive teaching practice paradigm. The collected data in the
two levels of investigation show research as important to understand the future
teachers’ knowledge production process. The collected information also
demonstrated that there is still a certain uncertainty about the role oh research in
the education of future science education. The curriculum project analysis and the
teachers’ speeches showed a major concern with teachers’ preparation for
research in the Biological Sciences area. The thought of the majority of the
scholars considered that the future teacher should have an adequate preparation in
different kinds of researches, especially those related to the school context. The
study noticed the necessity of overcoming the dichotomy between the scientific
and the education research.
|
2 |
[en] PROFESSIONAL REFLECTION IN AN ONLINE DISCUSSION GROUP: A DIALOGUE WITH THE OTHER / [pt] REFLEXÃO PROFISSIONAL EM UM GRUPO DE DISCUSSÃO ON-LINE: DIALOGANDO COM O OUTROANA CYLENE VALENTE COLINO 14 October 2003 (has links)
[pt] O presente estudo tem por objetivo investigar o processo de
reflexão profissional co-construído por um grupo de
profissionais de ensino de Inglês que se engajaram em um
grupo de discussão on-line inserido no contexto profissional
brasileiro no qual eles atuam: em um Instituto de Ensino de
Línguas. A investigação deste processo é feita neste estudo
interpretativo através da análise do discurso dos 64
enunciados produzidos pelos participantes em um período de
um mês e dez dias.
Como participante da comunidade discursiva institucional
estudada, a professora - pesquisadora ressalta a
importância da linguagem e da presença do outro - do
interlocutor - no processo reflexivo profissional. A
análise da negociação de significado e da construção do
conhecimento permitiu mapear quatro processos reflexivos, a
saber: a intensificação da observação, a descrição da
prática para si e para o outro, a interação com o outro, e
o questionamento da prática profissional.
Constatou-se também a valiosa contribuição trazida pela
Comunicação Mediada por Computador para a prática reflexiva
como incentivo à educação continuada do professor. / [en] The aim of this research is to investigate how the process
of professional reflection was co-developed by a group of
English language teaching professionals who engaged in an
On-line Discussion Group designed within a Brazilian
professional environment at which those professionals work.
The inquiry consists of an interpretative study, which
analyzes 64 exchanges produced over the period of one
month and ten days. As a participant of the institutional
discourse community being focused, the teacher-researcher
highlights the presence of the other - the interlocutor
- in the process of professional reflection. The analysis
of the negotiation of meaning and the construction of
knowledge was useful to map four reflective processes, such
as: intensification of observation, description of
professional practice to oneself and to the other,
interaction with the other and questioning of professional
practice. The valuable contribution brought by Computer
Mediated Communication to the reflective practice, as a way
to foster in-service teacher education and professional
development as well, was one of the greatest findings.
|
Page generated in 0.0492 seconds