Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / En este relatorio, nos proponemos a discutir una propuesta de enseñanza desarrollada en Maestría
Profesional en Letras PROFLETRAS, con alumnos de séptimo año de Enseñanza Fundamental del
Colégio Estadual Poeta José Sampaio, en Nossa Senhora do Socorro, Sergipe. Esta propuesta se basa
en la suposición de que el dominio de la lectura y de la escritura es una condición esencial para que el
sujeto pueda hacer el uso del lenguaje con autonomía, creando y recreando sentidos a partir de los
textos que lee y escribe. Sin embargo, los varios años de estudio no les ha propiciado eso a muchos
discentes de la escuela pública. De ese modo, articulando postulados teórico-metodológicos de la
Lingüística Textual, relativos a la enseñanza de géneros textuales y a la referencia, elaboramos un
cuaderno pedagógico compuesto por un conjunto de estrategias de lectura y de escritura del género
textual autobiografía. El cuaderno está destinado a profesores de Lengua Portuguesa que actúan en
séptimo año de Enseñanza Fundamental. Aplicado en aula, una vez como experimento, ese material
didáctico obtuvo resultados satisfatorios tanto en la propuesta de lectura como en la de la escritura. En
esta última, de los catorze alumnos que participaron del proyecto, diez obtuvieron un mejor provecho
en su proceso de producción de texto. Este material ofrece, por tanto, una contribución para el
desarrollo y perfeccionamiento de habilidades de lectura y producción de texto de los estudiantes. / Neste relatório, propomo-nos a discutir uma proposta de ensino desenvolvida no Mestrado
Profissional em Letras PROFLETRAS, com alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental do
Colégio Estadual Poeta José Sampaio, em Nossa Senhora do Socorro, Sergipe. Esta proposta baseia-se
no pressuposto de que o domínio da leitura e da escrita é uma condição essencial para que o sujeito
possa fazer uso da linguagem com autonomia, criando e recriando sentidos a partir dos textos que lê e
escreve. Entretanto, os vários anos de estudo não têm propiciado isso a muitos discentes da escola
pública. Assim, articulando postulados teórico-metodológicos da Linguística Textual, relativos ao
ensino de gêneros textuais e à referenciação, elaboramos um caderno pedagógico composto por um
conjunto de estratégias de leitura e de escrita do gênero textual autobiografia. O caderno destina-se a
professores de Língua Portuguesa que atuam no sétimo ano do Ensino Fundamental. Ao ser aplicado,
em sala de aula, uma vez como experimento, esse material didático obteve resultados satisfatórios
tanto na proposta de leitura quando na de escrita. Nesta última, dos catorze alunos que participaram do
projeto, dez conseguiram melhor aproveitamento em seu processo de produção de texto. Este material
oferece, portanto, uma contribuição para o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades de leitura
e produção de texto dos estudantes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/6416 |
| Date | 29 July 2015 |
| Creators | Santos, Maristela Felix dos |
| Contributors | Lima, Geralda de Oliveira Santos |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação Profissional em Letras, UFS, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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