Cette recherche vise à comprendre comment la médiation de la musique peut, à travers la réalisation
d'ateliers de composition collective, poursuivre les objectifs d’émancipation de la médiation culturelle. Pour
ce faire, nous nous proposons d’analyser la mise en oeuvre des ateliers de composition du titre « I Know »
réalisés en 2018-2019 au sein de l’organisme communautaire autonome jeunesse Oxy-Jeunes. Ce projet est
présenté par ses acteur.ices comme l’aboutissement de l’approche artistique et sociale mise en place au sein
de l’organisme ; nous l’avons donc considéré comme une ouverture sur sa démarche. Après avoir défini les
conditions d’émergence des ateliers par l’analyse d’un corpus documentaire constitué de demandes de
subventions, de documents administratifs, des trois derniers rapports d’activités ainsi que de documents de
communication publiés par l’organisme, les entretiens d’explicitation avec les gestionnaires de la structure,
les « artistes-mentors » et les jeunes auteur.es-compositeur.ices du titre (n=10) ont permis de mettre en
évidence les mécanismes articulant la création musicale à l’engagement social d’Oxy-Jeunes.
Le premier chapitre témoigne de l’importance d’un fonctionnement collaboratif permettant
d’intégrer pleinement les professionnel.les du milieu musical à la démarche communautaire de l’organisme.
Le second chapitre met en évidence les conditions de participation aux ateliers, lesquelles sont fondées sur
la reconnaissance des capacités artistiques et des choix culturels des différentes parties prenantes. Celles-ci
mènent à la construction d’une communauté concrétisée dans la pratique artistique par la composition
musicale d’« I Know ». La redéfinition des rapports de pouvoir au sein du groupe a favorisé le
développement du pouvoir d’agir des participant.es dans le cadre du processus de composition, bien que les
niveaux de collaboration entre jeunes participant.es et artistes-mentors aient fortement varié à l’échelle des
étapes de la composition musicale. Le dernier chapitre révèle que le processus de développement du pouvoir
d’agir tend à s’accomplir dans le déploiement, au-delà des ateliers, de l’engagement culturel et des
compétences musicales développés par les jeunes participant.es à travers le projet de composition musicale.
Ces prolongements de l’atelier reposent sur la mise en oeuvre de relais spécifiques au sein de l’organisme
ainsi que sur l’appui du réseau professionnel des artistes-mentors. / This research aims to understand how music mediation can, through the implementation of
collective composition workshops, pursue the emancipatory goals of cultural mediation. To do this, we
propose to analyze the implementation of composition workshops for the song "I Know" carried out in 2018-
2019 in the autonomous youth community organization Oxy-Jeunes. This project is presented by its actors
as the culmination of the artistic and social approach implemented within the organization; we have
therefore considered it as an opening on its approach. After having defined the conditions of emergence of
the workshops through the analysis of a documentary corpus made up of grant applications, administrative
documents, the last three activity reports as well as communication documents published by the
organization, the explanatory interviews with the managers of the structure, the "artist-mentors" and the
young author-composers of the title (n=10) made it possible to highlight the mechanisms articulating the
musical creation to the social commitment of Oxy-Jeunes.
The first chapter shows the importance of a collaborative process that allows for the full integration
of music professionals into the organization's community approach. The second chapter highlights the
conditions of participation in the workshops, which are based on the recognition of the artistic abilities and
cultural choices of the various stakeholders. These lead to the construction of a community concretized in
the artistic practice through the musical composition of "I Know". The redefinition of power relations within
the group fostered the development of participants' power to act in the composition process, although the
levels of collaboration between young participants and artist-mentors varied greatly throughout the stages
of musical composition. The final chapter reveals that the process of empowerment tends to be accomplished
in the deployment, beyond the workshops, of the cultural engagement and musical skills developed by the
youth participants through the music composition project. These extensions of the workshop rely on the
implementation of specific relays within the organization as well as on the support of the professional
network of artist-mentors.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:umontreal.ca/oai:papyrus.bib.umontreal.ca:1866/26908 |
| Date | 08 1900 |
| Creators | Gomez, Emilie |
| Contributors | Kirchberg, Irina |
| Source Sets | Université de Montréal |
| Language | fra |
| Detected Language | French |
| Type | thesis, thèse |
| Format | application/pdf |
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