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PDF DISSERTAÇÃO.pdf: 1281291 bytes, checksum: bf83eb504f4f7f0f149a12637f211184 (MD5) / O objetivo do presente trabalho é focalizar a ética atemporal e refletir filosoficamente sobre alguns dos
seus principais fundamentos, a partir de Os Quatro Pilares da Educação, conjunto de “aprendências”
propostas pela UNESCO que ensejam uma renovação do próprio sentido da educação para o século
XXI. Para tanto, inspirado metodologicamente na Fenomenologia de Husserl, foi utilizada a
abordagem qualitativa do tipo documental, pois ela oferece fecundas possibilidades de investigação
dos fenômenos que envolvem os seres humanos e suas diferentes cosmovisões, construídas
culturalmente ao longo da história. Desta forma, através de uma intencionalidade aberta e
interrogante, procurei entrar em contato com os sentidos mais profundos destas realidades, cujo
alcance é complexo, transcendental e holístico. Por fim, a estilística textual deste trabalho conformouse
no gênero literário ensaístico, mais especificamente de tipo discursivo-formal, inscrito na linha
montaigneana da “espontaneidade com rigor”, pois o ensaio é uma modalidade textual didática que
expõe ideias, críticas e reflexões éticas e filosóficas acerca de certo tema. É menos formal e mais
flexível que o tratado. Consiste, portanto, num gênero que permite ao leitor transitar do filosófico para
o artístico, do filosófico para o científico ou vice-versa – sem diminuir o rigor da exposição.
Palavras-chave: / ABSTRACT The aim of this study is to focus on the timeless ethics and reflect philosophically on some of its main
foundations, from The Four Pillars of Education, set of "learning” proposed by UNESCO giving rise a
renewal of the proper sense of education for the twenty-first century. To do so, inspired
methodologically the phenomenology of Husserl, qualitative approach to the documentary type was
used because it provides fertile phenomena research possibilities involving humans and their different
worldviews, culturally constructed throughout history. Thus, through an open and questioning
intentionality, I tried to contact the deeper meanings of these realities, whose range is complex,
holistic and transcendental. Finally, textual stylistic this work conformed the literary genre essay,
specifically discursive formal type, inscribed in montaigneana line of "spontaneity accurately" because
the test is a didactic text mode that puts forward ideas, criticisms and reflections ethical and
philosophical about a certain topic. It is less formal and more flexible than the treaty. It is thus a genre
that allows the reader to move from the philosophical to the artistic, philosophical to scientific or vice
versa - without decreasing the exposure accuracy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/19620 |
| Date | 16 October 2015 |
| Creators | Carvalho Júnior, Ronald Leal de |
| Contributors | Galeffi, Dante Augusto, Santos, Ana Kátia Alves dos, Aggio, Juliana Ortegosa |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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