Barns inflytande i förskolan har fått stort utrymme i förskolans läroplan (Läroplan förförskolan Lpfö 98 2016). Där beskrivs på olika sätt hur barns intressen och behov ska utgöra grunden för det pedagogiska arbetet. Barnen ska ges förutsättningar att utveckla förmågor som gör det möjligt att kunna ta ansvar för både skyldigheter och rättigheter i ett demokratiskt samhälle. När det gäller förskollärarens speciella ansvar inom detta område står det i läroplanen att förskolläraren ska ansvara för att ”alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll” (Läroplan för förskolan Lpfö 98 2016, s. 12). En svårighet som jag ser är att definiera hur detta ska ske i praktiken. Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar av barns inflytande på förskolan. Vad innebär barns inflytande på förskolan för förskollärarna? Vilka områden anses vara rimliga respektive orimliga att ge barn inflytande över? Vilka strategier använder förskollärarna för att ge barnen inflytande över förskolans verksamhet? En kvalitativ studie har genomförts och som metod har fokusgruppsamtal använts för att samla in data. Två grupper av förskollärare har bidragit med sina uppfattningar kring ämnet barns inflytande. Barns inflytande i förskolan innebär för förskollärarna i studien att barnen ska få möjlighet att vara med och påverka verksamheten på olika sätt. Det kan handla om att göra val utifrån givna alternativ, men framför allt att lyhörda vuxna genuint strävar efter att förstå och ta vara på barnens initiativ och idéer samt ger dem möjlighet att utveckla olika förmågor som behövs för att utöva inflytande. Områden som säkerhet samt grundläggande behov, till exempel mat och sömn, framstår enligt förskollärarna som svårare för barnen att ta ansvar för och fatta beslut om. Lärande är däremot ett område där förskollärarna i studien anser att barnen bör ha stort inflytande, både direkt genom egna beslut och indirekt genom de vuxnas lyhördhet. Generellt ska dock sägas att förskollärarna i denna studie utgår från att barn är kompetenta och har mycket att bidra med och att de har en stor kapacitet att utöva inflytande och ta ansvar. Hur mycket ansvar barnen kan ta handlar enligt förskollärarna till viss del om ålder och mognad, men framför allt om de vuxnas förhållningssätt och hur miljö och organisation byggs upp för att möjliggöra för barnen att vara med och påverka. Det som genomsyrar förskollärarnas resonemang är uppfattningen att barnen är framtiden. För att bygga en bra värld behövs människor som kan, vågar och vill vara med och påverka samtidigt som det finns en omsorg om andras behov och en förmåga att ta ansvar för de beslut man fattar. Allt detta kan barnen utveckla genom att få utöva reellt inflytande över förskolans verksamhet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hb-14555 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Klefsgård, Brita |
| Publisher | Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds