本研究之主要目的在於探討高智商(學業性向)低成就國中學生及與其智力(性向
)相當的成就生在學習信念、學習態度與學業行為上的差異情形。並探討學習信念
學習態度與學業行為和國中學生之學業成就的相關情形。
本研究主要分為兩部份,第一部份為編選及發展適合國中學生使用之學習信念、學
習態度與學業行為量表。第二部份則分析高智商(學業性向)低成就國中學生及與
其智力(性向)相當的成就生在學習信念、學習態度與學業行為等三個量表與其分
量表上得分的情形。研究樣本取自民生、螢橋、大同、木柵、南港與三民等六所學
校,以百分等級的方法甄選高智商低成就學生,再選取人數相當的高智商成就生為
對照組受試,計得低成就受試200人與對照組成就生203人。研究資料以電腦
SPSS/PC+套裝統計軟體處理,統計方法包括t考驗、積差相關、多元逐步迴歸分析
以及區別分析。
研究結果如下:
一、就高智商成就生與低成就生在「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」上
的差異情形而言:
1.高智商成就生無論在「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」上均顯
著的優於高智商低成就學生。
2.在「學習信念」各分量表方面,高智商成就生之「自我效能」與「無習得
無助」顯著優於低成就學生,在「控制信念」的方面則二者差異未達顯著
。
3.在「學習態度」各分量表方面,僅「對讀書之態度」一分量表上出現高智
商成就生顯著優於高智商成就學生之現象,在其餘各分量表上則差異的情
形不顯著。
4.在「學習行為」各分量表方面,高智商成就生在「時間管理」、「專心程
度」、「學習策略」、「考驗經驗」、「資源運用」等分量表上均顯著高
智商低成就學生。
二、就影響英語科學業成就的主要預測變項而言:
1.影響英語科學業成就的主要預測變項為「學習行為」。
2.影響英語科學習的次要預測變項為「學習信念」。
3.「學習態度」對於學習者英語科的學業成就預測力未達顯著。
4.各分量表中,進入迴歸方程式的預測變項依次為:「自我效能」、「對課
程之態度」、以及「時間管理」。
三、就影響數學科學業成就的主要預測變項而言:
1.影響數學科學業成就的主要預測變項為「學習信念」。
2.「學習態度」與「學習行為」對數學科學業成就之預測力均未達顯著水準
。
3.各分量表中,進入迴歸方程式的預測變項依次為:「自我效能」、「無習
得無助」、以及「制握信念」。
四、就「學習信念」、「學習態度」、與「學業行為」對於學業成就的區別程度而
言:
1.「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」均能有效區別高智商成就生
與高智商低成就生。其中,以「學習行為」的區別力最大,其次為「學習
信念」,「學習態度」的區別力則較低。
2.以「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」三變項區別高智商成就生
與高智商低成就生,可以有效預測學習者的學業成就,預測的正確率為
62.58 ﹪。
研究者根據以上之研究結果,提出建議。
Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002004315 |
Creators | 曾玉玲, ZENG, YU-LING |
Publisher | 國立政治大學 |
Source Sets | National Chengchi University Libraries |
Language | 中文 |
Detected Language | Unknown |
Type | text |
Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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