本研究之主要目的在於探討高智商（學業性向）低成就國中學生及與其智力（性向
）相當的成就生在學習信念、學習態度與學業行為上的差異情形。並探討學習信念
學習態度與學業行為和國中學生之學業成就的相關情形。
本研究主要分為兩部份，第一部份為編選及發展適合國中學生使用之學習信念、學
習態度與學業行為量表。第二部份則分析高智商（學業性向）低成就國中學生及與
其智力（性向）相當的成就生在學習信念、學習態度與學業行為等三個量表與其分
量表上得分的情形。研究樣本取自民生、螢橋、大同、木柵、南港與三民等六所學
校，以百分等級的方法甄選高智商低成就學生，再選取人數相當的高智商成就生為
對照組受試，計得低成就受試２００人與對照組成就生２０３人。研究資料以電腦
SPSS/PC+套裝統計軟體處理，統計方法包括ｔ考驗、積差相關、多元逐步迴歸分析
以及區別分析。
研究結果如下：
一、就高智商成就生與低成就生在「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」上
的差異情形而言：
１．高智商成就生無論在「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」上均顯
著的優於高智商低成就學生。
２．在「學習信念」各分量表方面，高智商成就生之「自我效能」與「無習得
無助」顯著優於低成就學生，在「控制信念」的方面則二者差異未達顯著
。
３．在「學習態度」各分量表方面，僅「對讀書之態度」一分量表上出現高智
商成就生顯著優於高智商成就學生之現象，在其餘各分量表上則差異的情
形不顯著。
４．在「學習行為」各分量表方面，高智商成就生在「時間管理」、「專心程
度」、「學習策略」、「考驗經驗」、「資源運用」等分量表上均顯著高
智商低成就學生。
二、就影響英語科學業成就的主要預測變項而言：
１．影響英語科學業成就的主要預測變項為「學習行為」。
２．影響英語科學習的次要預測變項為「學習信念」。
３．「學習態度」對於學習者英語科的學業成就預測力未達顯著。
４．各分量表中，進入迴歸方程式的預測變項依次為：「自我效能」、「對課
程之態度」、以及「時間管理」。
三、就影響數學科學業成就的主要預測變項而言：
１．影響數學科學業成就的主要預測變項為「學習信念」。
２．「學習態度」與「學習行為」對數學科學業成就之預測力均未達顯著水準
。
３．各分量表中，進入迴歸方程式的預測變項依次為：「自我效能」、「無習
得無助」、以及「制握信念」。
四、就「學習信念」、「學習態度」、與「學業行為」對於學業成就的區別程度而
言：
１．「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」均能有效區別高智商成就生
與高智商低成就生。其中，以「學習行為」的區別力最大，其次為「學習
信念」，「學習態度」的區別力則較低。
２．以「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」三變項區別高智商成就生
與高智商低成就生，可以有效預測學習者的學業成就，預測的正確率為
62.58 ﹪。
研究者根據以上之研究結果，提出建議。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002004315 |
| Creators | 曾玉玲, ZENG, YU-LING |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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