在一個鼓勵創造性的環境中,個體的創造性容易被培養;而在一個貧乏且多方限制
的環境中,個體社會化的程度愈深,其創造動機與表現也愈會受到損害。本研究主
要目的即在探討家庭環境中,家庭背景、父母的休閒與知性文化活動、父母的教養
方式、家庭的設備、以及子女的創造與知性文化活動等因素與子女創造性的關係;
並且更進一步了解家庭環境變項對於子女創造性之相對重要性為何。
本研究係根據台北市仁愛、敦化、弘道、景美、木柵、東湖等六所國中一年級的學
生463 人於「拓弄思圖形創造思考測驗(甲式)」、「拓弄思語文創造思考測驗(
乙式)」、「威廉斯創造傾向量表」,以及受試子女的父母各463 人於「家庭環境
量表」上所填答的資料進行迴歸分析與區別分析。其研究結果如下:
(一)在家庭背景方面:
1.性別不同,在子女威廉斯創造傾向的總分上並無差異,但在好奇性與想像力的表
現上,有顯著差異。在好奇性的表現上,男生優於女生;在想像力的表現上,女
生優於男生。而在拓弄思圖形思考總分、圖形獨創力和語文獨創力上,男生的表
現皆優於女生,且有顯著差異。
2.家庭背景變項,包括出生序、家庭型態、以及家中子女數,對子女的創造性則未
具顯著差異。
3.父母親教育水準不同,除了父親與子女的昌險性和想像力之間沒有顯著差異外,
對子女在威廉斯創造傾向的表現上,皆有極顯著的差異。並且教育水準愈高,子
女的表現也愈佳。另外在圖形和語文創造思考能力上,只有母親的教育水準對子
女語文變通力會造成顯著差異。
(二)在父母的休閒與知性文化活動方面:
1.父母的休閒活動與子女的創造傾向方面,只有父親的休閒活動與女生的好奇性有
顯著關聯;而父母的休閒活動對子女的圖形、語文創造思考皆不具預測力。
2.父親的知性文化活動與男生的創造傾向總分、好奇性和女生的想像力有正向顯著
關聯;母親的知性文化活動與男生的創造傾向總分、好奇性、挑戰性、和語文變
通力有正向關聯,但對女生的創造傾向和創造思考則不具預測力。
(三)在父母的教養方式方面:
1.父母對創造性活動的鼓勵並無法預測男生的創造傾向與創造思考;而父親對創造
性活動的鼓勵與女生的創造傾向皆有正向關聯,母親對創造活動的鼓勵則只有與
女生圖形流暢力有正向關聯。
2.父親對子女創造性活動的評價,與男生的創造傾向總分和冒險性有負向關聯,此
外與創造思考皆無關聯。
3.父、母對子女知性文化活動的鼓勵分別與男生的冒險性、好奇性有正向關聯;而
父親對知性文化活動的鼓勵卻與女生的創造傾向、想像力、挑戰性有負向關聯,
另外,母親對知性文化活動的鼓勵則與女生的圖形流暢力有負向關聯。
4.父親給予子女的獨立度方面只有與男生的想像力有負向關聯;在創造思考方面則
均無關聯。
5.父親給予子女自由表達意見的程度,與女生的挑戰性有正向關聯;而母親給予子
女自由表達意見的程度,與女生的創造傾向總分、挑戰性、圖形思考亦有正向關
聯;而此向度與男生的創造傾向、創造思考則皆無關聯。
(四)在家庭的設備方面:
1.有利於創造性的設備與男生的好奇性有正向關聯;與女生的創造傾向、圖形變通
力、圖形獨創力以及語文變通力亦有正向關聯。
2.家庭一般的設備皆無法預測子女的創造傾向與創造思考。
(五)在子女的創造與知性文化活動方面:
1.男生的創造活動與其想像力、圖形思考、圖形變通力和各項語文思考能力有正向
關聯;女生的創造活動與其創造傾向的五種分數、圖形獨創力、語文思考、語文
流暢力、以及語文變通力有正向關聯。
2.男生的知性文化活動與其創造傾向、好奇性、想像力有正向關聯;女生的知性文
化活動則與其各項語文思考能方有顯著關聯。
(六)家庭環境變項對於子女創造性之相對重要性
1.以父親為主的家庭環境變項:
(1) 在創造傾向方面-
對男生而言,以父親對男生知性文化活動的鼓勵負向之區別能力最強,父親的知性
文化活動次之,其餘依次為父親對男生創造活動的期望(負向),父親的休閒活動
,男生的知性文化活動,父親給予男生的獨立度(負向),以及家庭的一般設備。
對女生而言,以父親對女生文化活動的鼓勵負向之區別能力最強,女生創造活動次
之,其餘依次為父親對女生創造活動的鼓勵,有利於創造性的設備,父親對創造活
動的期望,父親給予女生自由表達意見的程度,家中一般的設備,以及父親的休閒
活動。
(2) 在創造思考方面-
對男、女生而言,以父親為主的家庭環境變項均無法有效區別高低創造思考組。
2.以母親為主之家庭環境變項:
(1) 在創造傾向方面-
對男生而言,以母親對男生知性文化活動的鼓勵負向之區別能力最強,其餘依次為
母親的知性文化活動、以及有利於創造性之設備。
對女生而言,以女生的創造活動之區別能力最強,其餘依次為母親對女生創造活動
的鼓勵(負向),母親對女生創造活動的期望,以及母親給予女生自由表達意見的
程度。
(2) 在創造思考方面-
對男生而言,以男生的創造活動之區別能力最強。
對女生而言,以女生的創造活動之區別能力最強。
本研究根據以上的研究結果,再作進一步的討論,並對研究上的限制、研究意涵、
以及後續之研究提出討論與檢討。
Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002004537 |
Creators | 林逸媛, LIN, YI-YUAN |
Publisher | 國立政治大學 |
Source Sets | National Chengchi University Libraries |
Language | 中文 |
Detected Language | Unknown |
Type | text |
Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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