Vårt samhälle och våra värderingar är starkt påverkade av vår historia. För att elever ska få en djupare förståelse av samhället behöver de få en överblick över hur det har utvecklats genom tiderna, vilket innebär att de måste få ett historiemedvetande. Syftet med den här studien är att undersöka hur lärare skapar en inkluderande och engagerande historieundervisning. Erfarenheter från fem legitimerade lärare i historia har samlats in med hjälp av semistrukturerade intervjuer och därefter analyserat via meningskoncentration. Resultatet visar på att ett varierande arbetssätt, med olika metoder där bildstöd och diskussioner är viktiga för förståelsen hos eleverna. De svårigheter som framkommer handlar om tidsbrist, kompetensbrist och utmaningar i hur lärarna kan hjälpa alla elever till en historiemedvetenhet. Behov av kompetensutveckling, statlig styrning och tidsanvändning diskuteras. Förslag på vidare forskning är elevernas perspektiv på en engagerande historieundervisning samt hur lärare ska utforma sin undervisning i historia med fokus på elever med annat modersmål.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-220750 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Sköld, Marie |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.1747 seconds