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Previous issue date: 2017-08-30 / Este Relatório Crítico-Reflexivo descreve e analisa uma Intervenção realizada com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual do município de Bagé/RS, que teve por objetivo incentivar o reconhecimento das características culturais e históricas do lugar em que os educandos vivem, despertando o interesse sobre a História, Geografia e Memória da extensão de Fronteira entre Brasil e Uruguai. A proposta metodológica está alicerçada no método da Intervenção, que buscou melhorar o ambiente em questão por meio de um projeto e a posterior avaliação dos seus efeitos. Neste trabalho, parti de alguns conceitos que considero importantes para a sua compreensão, como a utilização da Literatura Infantojuvenil, a formação do leitor, a Literatura como ferramenta para a compreensão da Região de Fronteira e o Turismo Pedagógico. Como instrumentos para coleta de dados, utilizei o questionário - sendo um aplicado antes da Intervenção, para diagnóstico dos saberes prévios dos educandos e outro após a sua conclusão - a observação participante e a análise do conteúdo escrito pelos alunos, que ocorreu por meio da reflexão e registro do processo da aprendizagem por parte dos sujeitos da pesquisa em uma caderneta de metacognição e, por fim, a análise das histórias ficcionais produzidas ao final da pesquisa pelos próprios educandos. Com base nestes instrumentos, foi possível observar que a compreensão acerca dos lugares em que os educandos vivem foi elucidada, as Memórias de infância vieram à tona com as ações interventivas, bem como, com a atividade do Turismo Pedagógico, eles puderam vivenciar na prática as características da Região de Fronteira e assim, criar as suas próprias concepções do lugar em que vivem. Também foi possível perceber que a caderneta de metacognição teve funções além do seu propósito inicial, que era oportunizar a reflexão e registro sobre os processos de aprendizagem dos educandos, pois também serviu como uma abertura para os alunos expressarem os seus sentimentos e opiniões, imprimindo assim, uma nova função, diferente daquela pensada inicialmente. Por fim, acredito que este relatório servirá para futuras pesquisas interventivas, sendo que este assunto referente às relações fronteiriças entre o Brasil e o Uruguai ainda tem muito campo para ser explorado. / Este informe crítico-reflexivo describe y analiza una intervención con alumnos del 6º curso de educación primaria en una escuela pública en la ciudad de Bagé / RS, con el objetivo de fomentar el reconocimiento de las características culturales e históricos del lugar donde viven los estudiantes, a despertándoles interés por la Historia, la Geografía y la Memoria de la extensión de divisa entre Brasil y Uruguay. La metodología se basa en el Método de Intervención que busca mejorar el medio en que se esté insertado, por medio de un proyecto y la posterior evaluación de sus efectos. En este trabajo he tratado algunos conceptos que considero importantes para la comprensión de la intervención, el uso de la literatura infantil-juvenil, la formación del lector, la literatura como una herramienta para la comprensión de la región fronteriza y el Turismo Pedagógico. Para la recolección de los datos, adopté el cuestionario - uno, lo apliqué antes de la intervención para el diagnóstico de los conocimientos previos de los alumnos y el otro después de la finalización - la observación participante, en la cual fueron grabadas todas las acciones de la intervención y análisis de documentos, que se produjo a través de la reflexión y El registro de La parte Del proceso de aprendizaje de los sujetos de investigación en un cuaderno de metacognición y, finalmente, el análisis de historias de ficción producidas al final, por los propios alumnos. Sobre la base de estos instrumentos, observé que los puntos de vista de la Frontera, Historia y Geografía del lugar donde viven los estudiantes han sido aclarados, y también el recuerdo de la infancia, a partir de las acciones intervencionistas así como, con la actividad del Turismo Pedagógico, em que pudieron vivir en la práctica las características de la Región de Frontera y así crear sus propias concepciones del lugar en que viven. También fue posible ver que el cuaderno de metacognición tuvo funciones que fueron más allá de su propósito original, que era crear espacios de reflexión y el registro de los alumnos del proceso de aprendizaje, también sirvió como una apertura para que los estudiantes expresaran sus sentimientos y opiniones, y sus como la impresiones, dando así, un nuevo carácter al método. Por último, creo que este informe sirva para la investigación futura intervencionista, y este tema relativo a las relaciones fronterizas entre Brasil y Uruguay todavía tiene mucho terreno por explotar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.1.0.46:riu/2033 |
| Date | 30 August 2017 |
| Creators | Machado, Daniela Carine Dohs |
| Contributors | Boéssio, Cristina Pureza Duarte, Goulart, Cátia Rosana Dias, Machado, Juliana Brandão, Zanchet, Beatriz Maria Boéssio Atrib |
| Publisher | Universidade Federal do Pampa, Mestrado Profissional em Educação, UNIPAMPA, Brasil, Campus Jaguarão |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIPAMPA, instname:Universidade Federal do Pampa, instacron:UNIPAMPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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