This dissertation has as theme 'The water-generating theme in the Pedagogy of Alternation: the
case of the Ladeirinhas Agricultural Family School (EFAL) in Japoatã / SE'. The debate about
Brazilian education is historically configured between traditional and critical proposals. Being
a contextualized proposal of integral formation and for the sustainable development of the
environment, to what extent can the Alternation Pedagogy be considered critical and
transformative, as far as man / nature integration is concerned? The objective of this study is to
understand how the environmental issue has been treated, especially the water theme, as
didactic-pedagogical content, and also how its use, management and conservation have been
made, in the light of the integral formation proposed by the Pedagogy of Alternation (PA). The
locus of the research was the Ladeirinhas Agricultural Family School, located in the village
Ladeirinhas "A", in the municipality of Japoatã/SE. Aligned to the dialectic method, the
qualitative research anchored to the case study was the methodological approach that guided
this study. For the collection of data, the following instruments were chosen: documentary
analysis of the Political Pedagogical Project and school documents; observation of the planning,
theoretical and practical classes and notes in field diary; and semi-structured interview with
teachers, students and their family members. From the analysis of the data, carried out through
the verification between theory and pedagogical practice, consolidated in the field records,
according to the participatory observations and interviews, it was possible to raise critical
reflections on the pedagogical alternations, the use of the specific pedagogical instruments and
its relation with field education and integral education, using as categories the use, conservation
and management of water, curriculum and pedagogical practices. Through the accomplishment
of the educational work under the prism of the generating theme 'Earth and water source of life,
preservation and conservation of the environment', was presented two sides of a school. One
that resists and strives to promote a humane, integral and sustainable formation, and another
that meets the innumerable challenges promoted by the market expansion of capital, directed
through the development policies of the Lower São Francisco region of Sergipe, being
education one of them, and which need to be overcome through a paradigm shift for the
valuation of human life and also of natural assets. / Esta dissertação tem como tema ‘O tema gerador da água na Pedagogia da Alternância: o caso
da Escola Família Agrícola de Ladeirinhas (EFAL), em Japoatã/SE’. O debate sobre a educação
brasileira configura-se historicamente entre propostas tradicionais e críticas. Figurando-se
como uma proposta contextualizada, de formação integral e para o desenvolvimento sustentável
do meio, até que ponto a Pedagogia da Alternância pode ser considerada crítica e de
transformação, no que concerne à integração homem/natureza? O objetivo deste estudo é
entender de que forma tem sido tratada a questão ambiental, em especial a temática da água,
como conteúdo didático-pedagógico, e também de que forma tem sido feita a sua utilização,
gestão e conservação, à luz da formação integral que proposta pela Pedagogia da Alternância
(PA). O lócus da pesquisa foi a Escola Família Agrícola de Ladeirinhas, situada no povoado
Ladeirinhas “A”, no município de Japoatã/SE. Alinhado ao método dialético, a pesquisa
qualitativa ancorada ao estudo de caso foi a abordagem metodológica que orientou este estudo.
Para a coleta de dados, foram escolhidos os seguintes instrumentos: análise documental do
Projeto Político Pedagógico e documentos escolares; observação dos planejamentos, das aulas
teóricas e práticas e anotações em diário de campo; e entrevista semiestruturada com
professores, estudantes e seus responsáveis familiares. A partir da análise dos dados, efetuada
através da verificação entre a teoria e a prática pedagógica, consolidada nos registros de campo,
de acordo com as observações participativas e entrevistas, foi possível levantar reflexões
críticas sobre as alternâncias pedagógicas, a utilização dos instrumentos pedagógicos
específicos e a sua relação com a Educação do Campo e a formação integral, utilizando como
categorias o uso, a conservação e a gestão da água, no currículo e nas práticas pedagógicas.
Através da realização do trabalho educativo sob o prisma da temática geradora ‘Terra e água
fonte de vida, preservação e conservação do meio ambiente’, foi apresentado dois lados de uma
escola. Um que resiste e luta para promover uma formação humana, integral e sustentável, e
outro que encontra os inúmeros desafios promovidos pela expansão mercadológica do capital,
direcionados através de políticas de desenvolvimento da região do Baixo São Francisco
sergipano, sendo a educação uma delas, e que necessitam serem superados através de mudança
de paradigma para a valorização da vida humana e também dos bens naturais. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/10372 |
| Date | 30 August 2018 |
| Creators | Souza, Maria José da Silva |
| Contributors | Rocha, Florisvaldo Silva, Santos, Núbia Dias dos |
| Publisher | Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Ciências Ambientais, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds