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Previous issue date: 2008-08-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The purpose of this research is to verify how arts teaching is inserted in child education,
taking as focus of the analysis the relationship between adaptation and autonomy related to
artistic learning. This debate justifies itself in the sense that it may contribute to reaffirm the
specificity of child education and explore the perspective of an education that does not only
play its adapting function. The main sources of research adopted are the documents,
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil and Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil.
The basic concepts that guide the analysis of material are: experience, formation, adaptation,
autonomy, individuation, art, cultural industry and mimesis defined based on the authors of
critical theory. It is based on the hypothesis that the pedagogical practises of art teaching
suggested by the curricular guidance and orientation favour more adaptation than child
autonomy. The documents analyzed show that even the art, that has an emancipator
characteristic, has been transmitted in the institutions of child education mainly as an
instrumental knowledge, thus, art teaching is another item that corroborates to accomplishing
subject s adaptation. This way, knowledge related to arts instead of exciting different ways of
thinking appears as a kind of knowledge that is related only to the demands of nowadays
society, that is, all is immediately given / Esta pesquisa tem como objetivo verificar como o ensino de artes é inserido na educação
infantil, tomando como foco de análise a relação entre adaptação e autonomia relativa ao
aprendizado artístico. Este debate justifica-se na medida em que pode contribuir para
reafirmar as especificidades da educação infantil e explorar a perspectiva de uma educação
que não exerça somente a sua função de adaptação. Adotam-se, como fontes primárias de
pesquisa, os documentos, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e os Parâmetros Nacionais de
Qualidade para a Educação Infantil. Os conceitos básicos que orientam a análise do material
são: experiência, formação, adaptação, autonomia, individuação, arte, indústria cultural e
mímesis definidos com base em autores da teoria crítica. Baseia-se na hipótese de que as
práticas pedagógicas do ensino de artes sugeridas pelas orientações e diretrizes curriculares
favorecem mais a adaptação do que a autonomia da criança. Os documentos analisados
evidenciam que mesmo o ensino de artes, que deveria possuir um caráter emancipador, tem
sido orientado às instituições de educação infantil como um conhecimento prioritariamente
instrumental, isto é, o ensino de artes é mais um elemento que corrobora para a efetivação da
adaptação do sujeitos. Desse modo, o conhecimento relativo às artes ao invés de suscitar
diferentes reflexões manifesta-se como um saber relacionado às demandas da sociedade
atual, ou seja, do imediatamente dado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10678 |
| Date | 20 August 2008 |
| Creators | Ferri, Márcia Barcellos |
| Contributors | Sass, Odair |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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