Bristande motivation hos eleverna är ett problem de flesta lärare i matematik har stött på. Hur mindset och attributionsmönster påverkar elevers prestationer i matematik har undersökts i många studier, men hur de påverkar specifikt motivation är inte klart. I denna studie har motivation och dess koppling till mindset och attributionsmönster undersökts på en gymnasieskola. I en enkätundersökning (N=136) söktes svar på hur motivationsbilden såg ut på skolan, vilka faktorer som påverkade elevernas motivation mest, samt om det fanns några samband mellan motivation och mindset och/eller attributionsmönster. Analysen av resultaten indikerade att ca en tredjedel av eleverna hade bristande motivation i matematik. Vidare förefanns att eleverna angav sitt eget tycke och inställning gentemot matematik samt lärarens egenskaper och undervisning som de faktorer som påverkade deras motivation mest i positiv riktning, och eget tycke och inställning gentemot matematik samt ansträngning och arbetsbelastning som de faktorer som påverkade deras motivation mest i negativ riktning. Slutligen förefanns negativ korrelation mellan fixed mindset och motivation i matematik, samt att elever som attribuerade specifikt sina misslyckanden i matematik till otillräcklig ansträngning var mer motiverade än elever som attribuerade sina misslyckanden till otillräcklig förmåga.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-57794 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Edman, Johan |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds