Uppsatsen är en kvalitativ litteraturanalys med hermeneutisk inriktning. Vi fördjupar oss i begrepp som mångkultur, interkulturell kompetens, etnocentrism, critical literacy samt alteritetsteori. Därtill går vi igenom vad som menas med händelse, tema, miljö och karaktär samt deras betydelse för barnlitteratur. Syftet med uppsatsen är att undersöka hur väl två skönlitterära barnböcker, som är skrivna i ett dagboksformat för åldrarna 9–12 år, lämpar sig i svenskundervisningen i ett mångkulturellt klassrum för lärare som arbetar för en inkluderande miljö. Böckerna som analyseras är Berts dagbok 1 (Jacobsson och Olsson 2015) och Habib: Meningen med livet (Foley 2005). Resultatet av litteraturanalysen synliggör att båda böckernas övergripande tema och motiv skildrar vanligt förekommande tonårsproblem vilket lämpar sig för ungdomar i alla klassrum. Vi har även kommit fram till den teoretiska slutsatsen att båda böckerna kan lämpa sig i ett mångkulturellt klassrum men att lärare behöver arbeta med böckerna på olika sätt för att nå samma mål i undervisningen. För att undervisningen ska kunna bedrivas inkluderande i ett mångkulturellt klassrum, där alla etniciteter lyfts fram som värdefulla, så krävs det framför allt att den enskilde läraren besitter en interkulturell kompetens och är medvetenhet om sin egen etnocentrism.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-102953 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Futvoye, Felicia, Viklund, Amanda |
| Publisher | Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds