Denna empiriska studie har sin grund i en tidigare genomförd systematisk litteraturstudie. Den systematiska litteraturstudien visade att tallinjen kan vara ett hjälpmedel när elever ska lära sig hantera bråk- och decimaltal. Resultatet från litteraturstudien gav uppkomst till denna studie vars syfte är att undersöka hur tallinjen kan vara ett hjälpmedel till att förstå bråktal och decimaltal. Denna studie har utförts med hjälp av att observera en femteklass där två lektioner utifrån Heddens (1986) nivåer semikonkret och semiabstrakt genomfördes samt intervjuer med fyra elever från samma femteklass. Semikonkret och semiabstrakt underlättade planeringen av lektionerna genom att förtydliga hur laborativa aktiviteter kan involveras i undervisningen. Resultatet visade att elevernas förståelse kring bråktal och decimaltal underlättades med hjälp av tallinjen när den ritades upp på tavlan, det vill säga när tallinjen befann sig i ett semikonkret sammanhang. Viktiga slutsatser av denna studie är att det finns ett flertal kritiska aspekter vilka kan orsaka problematik att förstå bråktal och decimaltal i kombination med tallinjen. Dessa kritiska aspekter är betydelsefulla att synliggöra och urskilja för att möjliggöra lärandet för eleverna på bästa sätt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-75010 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Windh, Sophie |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds