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Previous issue date: 2011-09-20 / This research aims to uncover and examine the knowledge already developed about literacy in
Brazil in the period from 1944 to 2009, through summaries of articles in the journals: Journal
of Pedagogical Studies (1944-2009), Journal of Research of the Carlos Chagas Foundation
(1971-2009), Journal of Education (ANPED), Journal of Education of São Paulo University -
USP (1975-2009) Journal and Education and Society (CEDES, 1978-2009), through related
themes; and by means of summaries of academic production - theses and dissertations - in
graduate courses in the areas of education, psychology and literature, pointing out the issues
addressed in research, gender and country of production of knowledge for which research is
linked. The study is justified by the need to uncover the theoretical knowledge / methodology
developed in the field of literacy education to point out ways that have been taken and issues
that are addressed in detriment of others. To understand the concepts of literacy, it was
conducted a theoretical reflection of the authors Emilia Ferreiro and Ana Soares Magda
Becker Teberosky, since the two conceptions that prevail in education related to literacy have
been proposed for them. The survey revealed that the very concept of literacy has changed
over seven decades, everyone that could write his name was already considered literate,
nowadays is not enough to read and write, it is necessary to cultivate and exercise the social
practices that use writing, or words, to be literate. So, literacy is becoming more popular in
discussions of literacy and literate letters have been addressed by several authors in their
research, which means teaching how to read and write in the context of the social practices of
reading and writing. The data revealed that there is a pulverization of research, demanding a
deep analysis and qualitative data that include these seven decades of scientific work, to really
prioritize the relevant research that can support the practice of literacy teachers. / Esta pesquisa tem como objetivo desvendar e examinar o conhecimento já elaborado sobre
alfabetização no Brasil no período de 1944 a 2009, por meio dos resumos dos artigos dos
periódicos Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (1944-2009), Cadernos de Pesquisa da
Fundação Carlos Chagas (1971-2009), Revista Brasileira de Educação (Anped), Revista de
Educação da USP (1975-2009) e Revista Educação e Sociedade (CEDES, 1978-2009),
apontando os temas abordados; e por meio dos resumos das produções acadêmicas teses e
dissertações em cursos de Pós-Graduação das áreas de Educação, Psicologia e Letras,
apontando os temas abordados nas pesquisas, os gêneros da produção e o campo do
conhecimento ao qual a pesquisa se vincula. O estudo se justifica pela necessidade de desvelar
os conhecimentos teórico/metodológicos elaborados no campo da educação sobre
alfabetização para apontar caminhos que vêm sendo tomados e aspectos que são abordados
em detrimento de outros. Para a compreensão das concepções de alfabetização, realizamos
uma reflexão teórica das autoras Emilia Ferreiro, Magda Becker Soares e Ana Teberosky, em
virtude de que as duas concepções que preponderam no campo educacional referentes à
alfabetização foram propostas por elas. A pesquisa revelou que o próprio conceito de
alfabetização sofreu mudanças ao longo de sete décadas, quem apenas escrevia o nome já foi
considerado como alfabetizado, hoje não basta saber ler e escrever, é necessário cultivar e
exercer as práticas sociais que usam a escrita, ou seja, letrar-se. Desta forma o letramento vem
ganhando espaço nas discussões sobre alfabetização e alfabetizar letrando tem sido abordado
por diversos autores em suas pesquisas, que significa ensinar a ler e escrever no contexto das
práticas sociais da leitura e da escrita. Os dados revelaram que há uma pulverização das
pesquisas, tornando-se necessário uma análise profunda e qualitativa destes dados que
contemplam sete décadas de produção científica, para que realmente priorizem as pesquisas
relevantes, que possam subsidiar a prática dos professores alfabetizadores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1285 |
| Date | 20 September 2011 |
| Creators | Guimarães, Márcia Campos Moraes |
| Contributors | Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Mesquita, Deise Nanci de Castro, Faria, Gina Glaydes Guimarães de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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