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FACED_DISSERTAÇÃO-YURI BASTOS WANDERLEY.pdf: 2278085 bytes, checksum: 52191a30f859e881aa5813660b1a7521 (MD5) / Por atender, em sua maioria, jovens das classes populares, as Redes Públicas de
Ensino podem desempenhar um papel estratégico na diminuição das barreiras
impostas por condições históricas e culturais, provenientes das desigualdades
sociais e econômicas, que limitam um maior potencial das apropriações tecnológicas
por parte dos jovens das classes populares. O desafio não é apenas incluir a escola
pública e a sua comunidade no mundo da tecnologia por meio da distribuição de
equipamentos, mas contribuir para a construção de bases pedagógicas, técnicas e
políticas que possibilitem e estimulem apropriações tecnológicas críticas,
contextualizadas e colaborativas, dentro e fora das escolas. A pesquisa teve como
objeto de estudo o Programa de Difusão de Mídias e Tecnologias Educacionais da
Rede Pública Estadual de Ensino da Bahia, a Rede Anísio Teixeira, no qual o
pesquisador atua como educador e gestor. Por meio de um Estudo de Caso
inspirado na Etnopesquisa Crítica e Implicada e a Pesquisa da Experiência
propostas por Macedo (2009, 2010 e 2015), buscou compreender as experiências
vivenciadas pelos educadores nos processos de gestão, formação, produção e
compartilhamento de Mídias e Tecnologias Educacionais Livres desenvolvidos no
Programa. Ao considerar as experiências dos educadores como principais
elementos de seu exercício de compreensão, a pesquisa trouxe para o centro da
discussão as relações humanas, suas compreensões e implicações. Experiências
vivenciadas no contexto de um programa de governo, orientado por uma proposta
de apropriação tecnológica nos processos de ensino e aprendizagem, que se inspira
na criticidade, na contextualização e na colaboração. Apesar de ser um programa de
difusão tecnológica, as experiências dos educadores da Rede Anísio Teixeira,
mostraram que as tecnologias não precisam ser compreendidas como o fim em si,
mas como linguagens que promovem relações, permeadas por desafios e
potencialidades, oportunidades e ameaças, que podem ser apropriadas pela
comunidade escolar como dispositivos políticos de afirmação social, histórica e
cultural. / ABSTRACT
By mostly assisting young people of the popular classes, the public-school system
can play a strategic role in reducing the barriers imposed by historical and cultural
conditions, resulting from social and economic inequalities, which limit the greater
potential of technological appropriations by the popular classes teenagers. The
challenge is not only to include public schools and their communities in the
technological world by distributing equipment, but to contribute to the construction of
pedagogical, technical and political bases that allow and stimulate critical,
contextualized and collaborative technological appropriations inside and outside
school. This research had as its object of study the “Rede Anísio Teixeira”, which is
the Educational Media and Technologies Dissemination Program of Bahia’s Public
School System, in which the researcher acts as an educator and manager. Through a
case study inspired by the critical and involved “ethnoresearch” and the experience
research proposed by Macedo (2009, 2010 and 2015), he sought to understand the
experiences lived by educators in the processes of management, formation,
production and sharing of Free Educational Media and Technologies developed in the
Program. In considering the experiences as the main element of its exercise of
understanding, the research brought to the center of the discussion the human
relationships, their understandings and implications. Experiences lived in the context
of a government program, guided by a proposal of technological appropriation in the
teaching and learning processes, which is inspired by criticality, contextualization and
collaboration. Although it is a technological dissemination program, the experiences
of “Rede Anísio Teixeira” educators have shown that technologies need not be
understood as an end in themselves, but as languages that foster relationships,
permeated by challenges and potentialities, opportunities and threats, that can be
appropriated by the school community as political devices of social, historical and
cultural affirmation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/22983 |
| Date | 05 April 2017 |
| Creators | Wanderley, Yuri Bastos |
| Contributors | Pretto, Nelson De Luca, Macedo, Roberto Sidnei Alves, Severino, José Roberto |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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