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Previous issue date: 2015-06-19 / This paper proposes the use of strategies in order to make the game learning, in
order to promote learning through play in teaching chemistry, taking advantage of
this existing form of social interaction in the classroom.For the implementation of the
proposal, used as target students mode of Youth and Adults (EJA), belonging to
public schools of the city of Trindade-GO. The selection of classes occurred after a
period of 15 days of observations and notes of the characteristics of each, at the end
were chosen two groups from different periods, each of which has its particularities.
These were divided into groups, with varying number of students and then was
proposed as an initial activity, the application of two pedagogic games chemicals,
related to a content taught in the classroom by the teacher of the course, which are
applied on different days. After was asked to students, the construction of pedagogic
games in chemistry, based on content that had not been seen by them. The results
presented were relevant and could emphasize that it is possible, students of this
public school learn through play Chemistry-related content. Throughout the research
was possible to raise some important elements such as the fact that the students
express an initial disinterest and then be replaced by the interest and enthusiasm for
the proposal; initial difficulties regarding the understanding of the rules, but to be
understood provided a better use of the proposal; there was discussion of content
related to chemistry, and students active agents of this process and finally noticed
some particularities related faults and defection of some students. These and other
factors led to the lifting of the categories of analysis of our work, namely: the Interest,
the Rules, the Competition, the Content, Collaborative Learning and the
Particularities of the EJA. As data collection instruments, field diaries and filming
were used. / O presente trabalho tem como proposta a utilização de estratégias de modo a tornar
a aprendizagem lúdica, objetivando promover a aprendizagem por meio de jogos no
ensino de Química, aproveitando-se desta forma, da interação social já existente em
sala de aula. Para a execução da proposta, utilizamos como público alvo alunos da
modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), pertencentes à rede pública
estadual da cidade de Trindade-GO. A seleção das turmas ocorreu após um período
de 15 dias de observações e anotações das características de cada uma delas, ao
final foram escolhidas duas turmas de períodos diferentes, tendo cada uma suas
particularidades. Estas foram divididas em grupos, com número variável de alunos e
então foi proposta como atividade inicial, a utilização de dois jogos pedagógicos de
Química, relacionados a um conteúdo trabalhado em sala de aula pelo professor da
disciplina, sendo estes aplicados em dias diferentes. Posteriormente foi solicitado
aos alunos, a construção de jogos pedagógicos em Química, baseados em um
conteúdo que ainda não havia sido visto por eles. Os resultados apresentados foram
relevantes, podendo ressaltar que é possível sim, alunos deste público de ensino
aprenderem de forma lúdica conteúdos relacionados à Química. Durante toda a
pesquisa foi possível levantar alguns elementos importantes tais como o fato dos
alunos manifestarem um desinteresse inicial e posteriormente ser substituído pelo
interesse e entusiasmo pela proposta; dificuldades iniciais com relação ao
entendimento das regras, mas que ao serem compreendidas propiciaram um melhor
aproveitamento da proposta; verificou-se discussão do conteúdo relacionado à
Química, sendo os alunos agentes ativos deste processo e por último notamos
algumas particularidades relacionadas à faltas e desistência de alguns alunos.
Esses e outros elementos propiciaram o levantamento das categorias de análises do
nosso trabalho, sendo elas: o Interesse, as Regras, a Competição, o Conteúdo, a
Aprendizagem Colaborativa e as Particularidades da EJA. Como instrumentos de
coleta de dados, foram utilizados os diários de campo e as filmagens.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4924 |
| Date | 19 June 2015 |
| Creators | Miranda, Ana Flávia Souza |
| Contributors | Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa, Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa, Cavalcanti, Eduardo Luiz Dias, Felício, Cinthia Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, -264539188392646063, 7111103360288578993 |
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