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Previous issue date: 2007-11-07 / The purpose of this research is to make a critical analysis, from the point of view of
interdisciplinarity, of my experience as a History of Science teacher and the role of
this subject leading to the Nature Sciences, Mathematics and their technologies in
the Secondary School.
I elected the History of Life as a methodological approach, which allows for
interchanging with the History of Science discipline in its theoretical principles.
In retrospect, the course of my life inserted into my teaching experience, has sent
me back to the legends of creation, specially the Horus myth used as a methaphor
under which I built this narrative. Horus contemplated the Science, the teachers
and the students. The first look estabilished the relationship of the Science with
myth, religion, power and education. A second looks showed a teacher s impasses
concerning the History of Science in the Secondary Scholl and in undergraduate
for science teacher. The third look is revealed from the students depositions.
The relevance of the present study is grounded on the History of the Science
which, exploited as reported herein, was revealed as an interdisciplinary element
for the development and modification of knowledge, opening paths to students,
leading them to autonomy in studies and in the society, and to a new have a view
on Science, breaking old paradigms, which resulted in the fragmentation of
knowledge / Esta pesquisa tem o objetivo de analisar criticamente, sob a ótica da
interdisciplinaridade, minha vivência como professor de História da Ciência e a
função desta disciplina como eixo norteador para a Área de Ciências da Natureza,
Matemática e suas tecnologias no Ensino Médio.
Privilegiei a História de Vida como eixo metodológico possível de dialogar com a
disciplina História da Ciência em seus princípios teóricos.
O resgate da minha trajetória de vida inserida na vivência de professor remeteume
ao encontro das lendas da criação, do mito de Hórus, utilizado como metáfora
sobre a qual estruturei a narrativa. Hórus lançou seus olhares para a Ciência, os
professores e os alunos. O primeiro olhar estabeleceu relações da Ciência com o
mito, a religião, o poder e a educação. O segundo olhar mostrou os impasses da
prática de um professor da disciplina História da Ciência no Ensino Médio e nos
cursos de formação de professores de ciências. O terceiro olhar revela-se a partir
de depoimentos dos meus alunos.
A relevância do presente estudo alicerça-se na disciplina História da Ciência que,
desenvolvida na forma aqui relatada, mostrou-se um atributo interdisciplinar para a
produção e alteração do conhecimento, abrindo caminhos para os alunos,
conduzindo-os à autonomia nos estudos e na sociedade e a um novo olhar sobre
a Ciência, rompendo com os antigos paradigmas que conduziam à fragmentação
do conhecimento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10009 |
| Date | 07 November 2007 |
| Creators | Trindade, Diamantino Fernandes |
| Contributors | Fazenda, Ivani Catarina Arantes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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