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Previous issue date: 2018-08-17 / Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Estado do Paraná (FA) / Theoretical-bibliographical study of FREUD, SKINNER and FOUCAULT’s theoretical matrices
which deal with the social phenomena of coercion. To accomplishment of the present research,
the initial step was a bibliographical survey of academic-scientific productions in Capes, Scielo,
BDTD and of the seven (7) state public universities of Paraná databases, in verifying theses and
dissertations of the Postgraduate Stricto Sensu programs. By descriptors, in which we used as
categories of analysis, we were faced with the scarcity of papers that deal with coercion in the
educational field. We did not find productions that related the categories searched either. In this
sense, our objective lists the theoretical and philosophical matrices of the phenomena of coercion
in FREUD, FOUCAULT and SKINNER. We approached a critical reflection about a
philosophical, historical and anthropological foundation necessity in the educational formation
before the coercion in the educational context. From the dialectic method, we investigated
coercion by taking historical, philosophical analysis and its articulation with education, reflecting
on the question of the theoretical-scientific basis for the performance of educators in the education
field. We synthesized the theoretical contributions of FREUD, SKINNER and FOUCAULT, as
important matrices of scientific production on coercion. Placed as references for scientific
knowledge that presuppose coercion as a social phenomenon, present in the educational space.
This research brings to the educators elements that make it possible to criticize the present
coercion in the educational environment, by understanding the social, historical and cultural
dialectics of the relations established around it.It subsidizes methodologies to treat coercion as a
present, intentional and unintentional social phenomenon in the forms of control relations
established in the school space, pointing out alternatives to the usage or presence of the social
phenomenon of coercion in this environment. / Estudo científico de cunho teórico-bibliográfico, das matrizes teóricas de FREUD, SKINNER e
FOUCAULT que tratam o fenômeno social da coerção. Para a realização da presente pesquisa, o
passo inicial foi um levantamento bibliográfico de produções acadêmico-científicas nas bases de
dados da CAPES, SCIELO, BDTD e das sete (7) universidades públicas estaduais do Paraná, nas
quais verificamos teses e dissertações dos programas de pós-graduação Stricto Sensu. Destacamos
que a partir de nossos descritores, os quais utilizamos como categorias de análise, nos deparamos
com a escassez de trabalhos que tratassem da coerção no campo educativo. Também, não
encontramos produções que relacionassem as categorias pesquisadas. Nesse sentido, nosso
objetivo elencou as matrizes teóricas e filosóficas do fenômeno da coerção em FREUD,
FOUCAULT e SKINNER. Abordamos uma reflexão crítica a respeito da necessidade de uma
fundamentação filosófica, histórica e antropológica, na formação educativa frente à coerção no
contexto educacional. A partir do método dialético, investigamos a coerção tomando a análise
histórica, filosófica e sua articulação com a educação, refletindo sobre a questão da
fundamentação teórico-científica para a atuação de educadores no campo da educação.
Elaboramos sínteses a partir das contribuições teóricas de FREUD, SKINNER e FOUCAULT,
como importantes matrizes da produção científica sobre coerção. Colocados como referenciais
para o conhecimento científico que pressupõem a coerção como um fenômeno social, presente no
espaço educativo. Esta pesquisa traz aos educadores elementos que possibilitam a crítica da
coerção presente no meio educativo, ao compreender a dialética social, histórica e cultural das
relações estabelecidas em torno da mesma. Subsidia metodologias para tratar a coerção como
fenômeno social presente, intencional e não intencional, nas formas de relações de controle
estabelecidas no espaço escolar, apontando alternativas ao uso ou presença do fenômeno social
da coerção neste ambiente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/4049 |
| Date | 17 August 2018 |
| Creators | Zuliani, Géssica de Souza |
| Contributors | Gagliotto, Giseli Monteiro, Jacondino, Eduardo Nunes, Gagliotto, Giseli Monteiro, Zanella, José Luiz, Morelatto, Aline Fátima |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão, -5356284425524309716, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 1964243308973517033, -240345818910352367, 623134973106312664 |
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