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Previous issue date: 2013-08-05 / This study aims at investigating how the ways the students from the Ensino Fundamental
review their text productions, when engaged in collaborative tasks, can influence the
individual text revision in the English language. Our goal was to understand the revision
strategies used by the learners during the collaborative task, analyze the text changes after the
peer interactions considering affective factors, as well as examine the students’ perceptions
about the collaborative and individual revision activities. Six students from the ninth year of
the Ensino Fundamental of a public state school participated in this study case from August to
December 2012. In order to collect the data, we made use of qualitative research principles
and, at some moments, quantitative resources. For a better understanding of the learning,
interaction and collaboration process, this study is based on the sociocultural theory, on
theories about collaborative learning and on the affective factors in correction. The results
show that the collaborative revision does not only promote a student’s text production
improvement, through the positive atmosphere in which it is possible to learn from and teach
his/her peer, but also the gradual development of the perception of the possibility of selfcorrection.
The individual and collaborative reviews fostered a growing improvement in the
level of preoccupation with lexical items, in terms of grammar, text organization and semantic
content. Furthermore, these students have changed their awareness about the English language
and the rewriting approach by understanding the necessity of revising and the importance of
collaboration in the learning process. / Este estudo de caso tem por objetivo investigar de que forma as revisões que os alunos do
ensino fundamental efetuam em seus textos escritos ao se engajarem em atividades
colaborativas podem influenciar a revisão individual do texto na língua estrangeira inglês.
Nosso objetivo foi compreender as estratégias de revisão utilizadas pelos aprendizes durante o
processo colaborativo, analisar as modificações textuais após as interações com os pares
observando os fatores afetivos, bem como observar as percepções dos alunos sobre as
atividades de revisão colaborativa e revisão individual. Seis alunos do nono ano do ensino
fundamental de uma escola da rede pública estadual participaram deste estudo de caso de
agosto a dezembro de 2012. Para a coleta de dados, utilizamos os princípios da pesquisa
qualitativa e, em alguns momentos, recursos quantitativos. Para melhor compreensão do
processo de aprendizagem, interação e colaboração, este estudo fundamenta-se na teoria
sociocultural, nas teorias sobre a aprendizagem colaborativa e nos fatores afetivos na
correção. Os resultados demonstram que a revisão colaborativa promove não somente a
melhoria na produção textual do aluno mediante o ambiente positivo no qual é possível
aprender e ensinar o outro, mas também promove o desenvolvimento gradativo da percepção
de possibilidade da autocorreção. As revisões individuais e colaborativas propiciaram uma
crescente melhora no nível de preocupação com itens lexicais, de gramática, de organização
textual e de conteúdo semântico. Ademais, os alunos mudaram a sua percepção sobre a língua
inglesa e a proposta de reescrita, compreendendo a necessidade de revisão e a importância da
colaboração no processo de aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3718 |
| Date | 05 August 2013 |
| Creators | Côrtes, Letícia Martins |
| Contributors | Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Jesus, Dánie Marcelo de, Ferreira, Maria Cristina Faria Dalacorte |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, -5409419262886498088 |
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