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Previous issue date: 2012-08-30 / This research aims to study object, as the curriculum practices and policies related to medical
education. The methodology developed was a qualitative research method with two cases and
comparative studies. The sample was intentional, cut in two courses in medicine, specifically
the Papal Catholic University of Goiás - Brazil and the University of Beira Interior - Faculty
of Health Sciences - Portugal. The case studies selection followed by four criteria: a)
relationship with the research object, b) ease of access to two Medicine courses educational
projects c) pedagogical approaches in curricula matrices and d) a comparative research. The
overall objective was to compare and analyze policies for medical education curriculum in
both countries above cited and analyze the practices of existing curriculum at both
institutions, in view of the policies of each country. Thus, the chronological point of view has
been used, the approach adopted was limited at present, although they have used historical
data to understand the study object. The analytical approach has occurred, at first, in relation
to national and supranational policies. The comparative studies have been affected in the
opposition between the curriculum political context of the two cases. Philosophically, was
based on the Habermas communicative action theory, concerning the modernity his views on
the systemic perspective of the world, signing up, so the use of instrumental rationality,
communicative rationality and communicative manipulative dialogue, the latter being a
facilitator of relationships human-mediated communication. The similarities between the two
courses persevere in the teaching curriculum with student-centered learning, the profile of
graduates and the largest distances were observed in the great social inclusion PUC Goiás,
and the assumption of the internationalization of research and FCS-UBI-Portugal. The
conclusion of this study indicated the need for the solidification of the current educational
projects, and the opportunity of adopting a reflective school with real proposals in order to
glimpse the possibility of changes in social reality. / Esta pesquisa tem como objeto de estudo as práticas e políticas curriculares relacionadas à
formação médica. A metodologia desta pesquisa desenvolveu uma pesquisa qualitativa, na
modalidade de estudo de dois casos e de estudos comparados. A amostra foi intencional, com
recorte em dois cursos de Medicina, quais sejam o da Pontifícia Universidade Católica de
Goiás Brasil - e da Universidade da Beira do Interior - Faculdade de Ciências da Saúde -
Portugal. A seleção dos casos estudados seguiu quatro critérios: a) relação com o objeto de
pesquisa; b) facilidade de acesso aos projetos pedagógicos de dois cursos de Medicina; c)
aproximações pedagógicas nas matrizes curriculares e d) caráter comparativo da pesquisa. O
objetivo geral foi o de comparar e analisar as políticas curriculares para o ensino médico nos
dois países supracitados e analisar as práticas de organização curricular vigentes nas duas
instituições, tendo em vista as políticas de cada país. Assim, sob o ponto de vista cronológico,
o enfoque adotado está circunscrito no momento presente, embora tenham sido utilizados
dados históricos para a compreensão do objeto de estudo. A abordagem analítica ocorreu, no
primeiro momento, em relação às políticas nacionais e supranacionais. Os estudos
comparados se efetivaram no confronto entre a contextualização das políticas curriculares dos
dois casos. Filosoficamente, fundamentou-se na teoria do agir comunicativo, habermasiana,
suas concepções sobre a Modernidade, a ótica do mundo sistêmico, inscrevendo-se, portanto,
a utilização da razão instrumental, razão comunicativa manipuladora e comunicativa
dialógica, sendo esta última facilitadora das relações humanas mediadas pela comunicação.
As aproximações entre os dois cursos perseveram na matriz curricular com o ensino-
aprendizagem centrado no aluno e no perfil do egresso, sendo os maiores distanciamentos
evidenciados na proposta de inserção social, preconizada pela PUC Goiás, e no pressuposto
da pesquisa e internacionalização da FCS-UBI-Portugal. A conclusão deste estudo apontou a
necessidade da solidificação dos projetos pedagógicos atuais e o ensejo da adoção de uma
escola reflexiva com propostas reais, no sentido de vislumbrar a possibilidade de
transformações sociais na realidade concreta.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/687 |
| Date | 30 August 2012 |
| Creators | Menezes Junior, Antônio da Silva |
| Contributors | Brzezinski, Iria, Pereira, Milca Severino, Schultz, Lenita Maria Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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