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Previous issue date: 2009-05-13 / This work presents an inquiry about the interdisciplinary behavior construction within
the intersubjective relation between the head manager and the manager in training,
through the narratives in the logbooks, in the on line training of school managers of the
School of managers' Pilot Project. The project aims at considering this interdisciplinary
construction process that encompasses the dimensions of knowing, doing and being,
through the dialogic report between the knowledge coming from the researcher's
experience on school management and the knowledge about school management
founded on the complex thinking view. It is a research-action-training, in which the
inquiry incorporates to the training practice e articulates both not exclusive poles:
theory and practice. Culturally, the school manager has difficulty articulating the
democratic process, because they feel isolated in the management activity due to the
linear view that fragments the reality in order to make it comprehensible and
dominated. Under such conditions, the power relations remain hierarchized and the
bureaucratic aspects prevail over a more sistemic view, in which the school dynamics
is understood as a living and self-organized system, a culture in continuous
construction, nourished by the interpersonal and group work relations. However, it is
important to have a sight of the school's organization complexity in order to deal with
the paradoxes noticed in a daily basis, which is predictable and at the same time
unstable and uncertain. The complexity includes the dialogic game of the linearity and
the systemic. The manager's training not always offers the conditions for this
knowledge construction, since it needs to be contextualized and identified as a
historical process. This is the focus of the interdisciplinary attitude in terms of on line
managers' training, when it seeks capturing each manager's singular view face to the
course proposals and the school reality. The interpretative analysis of the narratives'
content of three managers' logbooks revealed the educator-manager's helpful and
guiding action in each situation, as well as the perception of each manager in training
when faced with the challenge of mobilize their teams for group action. The
interdisciplinary attitude is a valuable element in on line training environments, since it
can follow each training trip, understood as an endless spiral / Este trabalho apresenta uma investigação sobre a construção da atitude
interdisciplinar na relação intersubjetiva entre gestor formador e gestor em formação,
através das narrativas dos diários de bordo, na formação online de gestores escolares,
do Projeto Piloto da Escola de Gestores. O objetivo do estudo é refletir sobre esse
processo de construção interdisciplinar, que abarca as dimensões do saber, do fazer e
do ser, por meio do relato dialógico entre o conhecimento oriundo da experiência em
gestão escolar da pesquisadora e o conhecimento sobre gestão escolar ancorado na
visão do pensamento complexo. Trata-se de uma pesquisa-ação-formação, na qual a
investigação se funde com a prática de formação e articula as duas polaridades não
excludentes: prática e teoria. Culturalmente o gestor escolar tem dificuldade em
articular o processo democrático, pois se sente isolado, na ação gestora, em virtude
da visão linear que fragmenta a realidade para que ela possa ser compreendida e
dominada. Nessas condições, as relações de poder se mantêm hierarquizadas e os
aspectos burocráticos prevalecem sobre uma visão mais sistêmica, na qual a
dinâmica da escola é compreendida como um sistema vivo e auto-organizativo, uma
cultura em permanente construção, alimentada pelas relações interpessoais e trabalho
coletivo. Entretanto, é preciso ter o olhar da complexidade sobre a organização da
escola para lidar com os paradoxos que são percebidos no cotidiano, o qual é
previsível e ao mesmo tempo instável e incerto. A complexidade abarca o jogo
dialógico da linearidade e do sistêmico. Nem sempre a formação do gestor oferece
condições de construção desse saber, visto que ele precisa ser contextualizado e
caracterizar-se como processo histórico. Este é o foco da atitude interdisciplinar, na
formação online de gestores, quando procura captar a visão singular de cada gestor
diante das propostas do curso e da sua realidade escolar. A análise interpretativa do
teor das narrativas dos diários de bordo de três gestores desvelou a ação parceira e
orientadora do gestor formador em cada situação, bem como a percepção de cada
gestor em formação diante do desafio de mobilizar sua equipe para a ação coletiva. A
atitude interdisciplinar é um elemento valioso nos ambientes de formação online,
porque pode desenvolver um papel de acompanhamento de cada percurso de
formação, compreendido como uma perene espiral
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10125 |
| Date | 13 May 2009 |
| Creators | Hessel, Ana Maria Di Grado |
| Contributors | Fazenda, Ivani Catarina Arantes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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