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Previous issue date: 2014-02-26 / The purpose of the present study was to test whether three different contingencies (LAGdirect
reinforcement, ACO- intermittent reinforcement e EXT- extinction) could produce
varied intraverbal responses to an academic question, which used to be answered in a
stereotyped manner by children with a diagnosis of autism. It was also a goal to assess
whether the variability taught could facilitate the selection of new responses. Two
experiments were carried out. In the Experiment 1, participants P1, P2, and P3 were exposed
to two separate contingencies in a sequential manner: one phase in which a contingency to
produce variability was in effect and another phase in which a contingency to select new
responses was in effect. In the Experiment 2, participants P4, P5, and P6 were exposed to a
concurrent schedule: in one component a contingency to produce variability was in effect and
in the other component a contingency to select new responses was in effect. The three first
experimental phases were the same for all six participants. In phase 1, participants who had a
diagnosis of autism and who responded to an academic question in a stereotyped manner,
according to a baseline intraverbal test (LB), were selected. In phase 2, using a multiple
baseline design between topographies, six intraverbal topographies were taught through a
procedure that involved fading out of a verbal model. Phase 3 consisted of a probe in which a
procedure similar to LB was used to assess the effect that teaching the six intraverbal
topographies to the academic question (phase 2) had on varying the response to the question.
In phase 4, the participants were randomly assigned to one of the following condition: LA,
AL, or EL. In the LA condition (LAG-ACO), P1 and P4 were first exposed to the direct
reinforcement of variability in a progressive LAG (1 to 4) and then to an intermittent
reinforcement schedule that was yoked to their performance on the LAG. In the AL condition
(ACO-LAG), P2 and P5 were exposed to the same contingencies in inverse order. In the EL
condition (EXT-LAG), P3 and P6 were first exposed to extinction of the intraverbal responses
taught and then to direct reinforcement using a LAG contingency. The direct reinforcement of
variability using the progressive LAG was the only contingency that resulted in varying the
response topography in the two experiments. Intermittent reinforcement and extinction
produced relatively stereotyped responding (i.e., participants emitted one or two intraverbal
topographies in response to the academic question) and did not facilitate new responses. In
the second phase of Experiment 1, when direct reinforcement of new responses was
implemented after the LAG contingency, new responses were selected for two of three
participants. In the Experiment 2, the concurrent schedule did not result in the selection of
new responses. Therefore, the sequential contingencies programmed for variation and
selection, in Experiment 1, seem to have facilitated the selection of new intraverbal responses / O objetivo do presente estudo foi testar se três diferentes contingências (LAG- reforço direto,
ACO- reforço intermitente e EXT- extinção) podem produzir respostas intraverbais variadas à
uma questão acadêmica, que era respondida de forma estereotipada, por crianças com
diagnóstico de autismo. E avaliar se a variabilidade produzida nas respostas pode favorecer a
seleção de respostas não ensinadas (novas). Para tanto, dois experimentos foram realizados.
No Experimento 1, do qual participaram P1, P2 e P3, foram planejadas contingências
sucessivas para variação e seleção, sendo que em uma fase vigorou uma contingência para
produzir variação seguida de outra fase em que foi planejada uma contingência para
selecionar respostas novas. No Experimento 2, do qual participaram P4, P5 e P6, vigorou um
esquema concorrente: em um componente foi planejada uma contingência para produzir
variação e no outro vigorou uma contingência para a seleção de respostas novas. As três
primeiras fases experimentais foram comuns para os seis participantes em ambos os
experimentos. Na fase 1 selecionou-se os participantes, diagnosticados com autismo, que
apresentavam um responder estereotipado para uma questão acadêmica, segundo teste de
linha de base de intraverbal (LB). Na fase 2, seis topografias de respostas intraverbais foram
ensinadas, por meio de um procedimento de fading out do modelo verbal, com um
delineamento de linha de base múltipla entre topografias. E na fase 3 de sondagem, testou-se
o efeito do ensino de diferentes topografias de respostas intraverbais à questão acadêmica
sobre o responder variado, com procedimento similar à LB. A partir da fase 4, os participantes
foram distribuídos em diferentes condições a depender da ordem com que eram expostos às
contingências. Na condição LA (LAG-ACO), P1 e P4 foram expostos inicialmente ao reforço
direto do variar numa contingência de LAG progressivo (1 a 4) e depois passavam pelo
reforçamento intermitente acoplado ao desempenho no LAG. Na condição AL (ACO-LAG),
P2 e P5, passaram pelas mesmas contingências em ordem inversa. E na condição EL (EXTLAG),
P3 e P6, foram expostos à extinção das respostas intraverbais instaladas e depois pelo
reforçamento com LAG. Os resultados indicam que o procedimento de reforço direto do
variar com LAG progressivo foi o único que produziu um responder variado com diferentes
topografias emitidas, distribuídas ao longo das tentativas, nos dois experimentos. Também, de
forma similar para os dois, o reforçamento intermitente e a extinção, contingentes ao
responder intraverbal produziram um repertório estereotipado, com a emissão de uma ou duas
topografias e não favoreceram a emissão e a seleção de respostas novas. No Experimento 1,
quando foi disponibilizado, na fase seguinte ao LAG, o reforço para respostas novas, estas
foram selecionadas para dois de três participantes. No Experimento 2, com esquema
concorrentes não houve a seleção de respostas novas. Assim sendo, contingências separadas
para variação e seleção, programadas no Experimento 1 parecem favorecer a seleção de
respostas intraverbais novas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16727 |
| Date | 26 February 2014 |
| Creators | Romano, Claudia |
| Contributors | Micheletto, Nilza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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