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Previous issue date: 2008-10-21 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This dissertation follows the line of research in Portuguese Teaching,
Reading, and Writing, and aims at contributing to studies in development of
reading competencies of students at Fundamental Education.
In Brazil, official rates of students performance in reading competencies
show that reading ability is far below the ideal, and that actions to improve
teaching quality are required. According to the most recent reports from
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) [National System of
Fundamental Education Evaluation], as few as ten percent of the students
evaluated achieved adequate level of reading.
This research was conducted to verify, specifically, the performance of
students at 8th grade of Fundamental Education in reading competency of
theme identification, and to identify strategies for teaching reading that help to
seek a global text comprehension. The corpus analysed consists of reading
activities included in two textbooks used in the public education system.
The results show that reading activities in one of the books analysed
were consistent with theorical principles studied, and, thus, were considered
activities that allow identify the text theme. The activities analysed in the other
textbook don t present a good interpretive clue due to the inadequacy of the
comprehension questions for the subjectivity in the language and the complexity
of the texts selected.
Regarding text methodological approach, we hope this paper contribute
to improve text global comprehension / Esta dissertação situa-se na linha de pesquisa sobre Leitura, Escrita e
Ensino de Língua Portuguesa e tem o propósito de contribuir para os estudos
acerca do desenvolvimento da competência leitora de estudantes no Ensino
Fundamental.
No Brasil, índices oficiais sobre o desempenho dos alunos na
proficiência leitora demonstram que os níveis de leitura estão muito aquém do
ideal e que são necessárias ações para melhoria da qualidade do ensino.
Segundo os últimos relatórios do Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica (Saeb), apenas 10% dos alunos avaliados atingiram um nível
adequado de leitura.
Esta pesquisa realizada verifica, especificamente, qual o desempenho
dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental na competência leitora de
identificação do tema e quais estratégias de ensino da leitura auxiliam na busca
pela compreensão global do texto. O corpus analisado é formado pelas
atividades de leitura presentes em dois livros didáticos que circulam nas
escolas da rede pública de ensino.
Os resultados demonstram que em um dos livros analisados as
atividades de leitura foram condizentes com os princípios teóricos pesquisados
e, portanto, configuram-se como atividades que promovem a identificação do
tema do texto. No outro livro didático, as atividades analisadas não apresentam
um bom percurso interpretativo devido à falta de adequação das questões de
compreensão à subjetividade da linguagem e complexidade dos textos
selecionados.
Tratando da abordagem metodológica textual, esperamos, com esse
trabalho, contribuir para a melhoria da compreensão global do texto
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14539 |
| Date | 21 October 2008 |
| Creators | Bernardi, Marilisa Cardoso |
| Contributors | Ferreira, Luiz Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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