Förväntat kunskapsbidrag Examensarbetet förväntas bidra med en bättre förståelse och en ökad kunskap om hur det språkutvecklande arbetet för flerspråkiga elever i grundskolan ser ut och vilka framgångsfaktorer det finns för språkutvecklande undervisning med flerspråkiga elever. Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv synliggöra internationell och nationell forskning och få en bredare kunskap kring hur det språkutvecklande arbetet med flerspråkiga elever i grundskolan kan se ut. Preciserade frågeställningar: 1. Vilka metoder används enligt forskningen i det språkutvecklande arbetet med flerspråkiga elever i grundskolan? 2. Vad är framgångsrika faktorer i arbetet med flerspråkiga elevers språkutveckling i grundskolan, enligt forskningen? Teori Examensarbetet har en teoretisk förankring utifrån två teoretiska perspektiv och inspireras av den sociokulturella teorin samt systemteori. Utifrån båda teorierna läggs fokus på elever och yrkesverksamma inom en skolkontext. Metod Examensarbetet är en systematisk litteraturöversikt som är baserad på internationell och nationell forskning, vetenskapliga artiklar och studier inom tidsramen 2013 till 2022. Resultat Resultat visar att translanguaging (transspråkande) är framträdande som språkutvecklande metod för flerspråkiga elever i grundskolan. Lärarnas attityder och deras tillåtande av flerspråkighet är en framgångsfaktor i undervisningen av flerspråkiga elevers språkutveckling i grundskolan. Specialpedagogiska implikationer Specialpedagoger som är yrkesverksamma inom skolans verksamhet har en central och viktig roll i arbetet med att stötta lärarna. Detta för att de ska kunna utforma den undervisning och miljö som eleverna har rätt till och utifrån deras behov och förutsättningar för att kunna nå kunskapsmålen. Specialpedagogen har också en övergripande blick över verksamheten och kan bidra med sin kunskap och kompetens för ett organisatoriskt utvecklingsarbete som bland annat ett språkutvecklande arbetssätt kan vara. / This systematic review is a study about how compulsory schools, national and international,work with multilingual students´ language development. Our aim with this review is to increase the knowledge about language development work with multilingual students in compulsory schools, by finding out which methods are used and what successful factors there are. Majority of the results show translanguaging as a commonly used method and teachers´attitudes towards multilingualism are the successful factors in language development of multilingual students.We discuss the results from a special need coordinators perspective and come to a conclusion at the end of this review, about how special need coordinators can apply these findings in their work with multilingualism in compulsory schools.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-57608 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Saran, Melahat, Andersson, Anette |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0014 seconds