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Previous issue date: 2011-02-23 / This work presents a discussion about the possibility of changing the concept of future teachers of the initial years of elementary school toward to Mathematics, when it is developed a different methodological approach to its teaching.
We will go through a way that started with the observation of a group from the fourth semester of the Education Course Night of the Federal University of Pelotas in the time they enroll in the discipline of Educational Theory and
Practice IV, with emphasis on Mathematics. We continue the methodological work in the discipline started in the 6th semester, when it was offered the discipline of Educational Theory and Practice VI. The developed experience was designed in order to expand the discussion on
the Mathematics contents which are taught in the early years of the elementary school, based on the initial conceptions that students expressed in relation to this discipline. We aimed to challenge teachers to think and discuss the
Mathematics in a different way which could include logic to their teaching and observe if this work would allow a change of concept of the future teachers towards mathematics.
Through analysis of collected material was possible a theoretical reflection on the results and realize that a work that seeks a different relationship in the classrooms of this discipline, with teachers in training, could help them to have
another conception in relation to mathematics, consequently have subsides to propose alternatives to the teaching of this subject. / Esse trabalho apresenta a discussão sobre as possibilidades de mudanças de concepções dos futuros(as) professores(as) dos anos iniciais do Ensino Fundamental têm em relação à Matemática quando com eles desenvolve-se uma proposta metodológica diferenciada para o ensino dessa disciplina.
Percorremos um caminho que iniciou com a observação de uma turma do 4º semestre do Curso de Pedagogia Noturno da Universidade Federal de Pelotas no momento em que eles cursariam a disciplina de Teoria e Prática Pedagógica IV, com ênfase na Matemática. Prosseguimos o trabalho metodológico iniciado nessa disciplina no 6º semestre, quando foi oferecida a
disciplina de Teoria e Prática Pedagógica VI. A experiência desenvolvida foi pensada na perspectiva de ampliar a discussão sobre os conteúdos da Matemática que são ensinados nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir das concepções que os estudantes expressaram inicialmente em relação a essa disciplina. Procurou-se lançar um desafio de
pensar e discutir a Matemática de outra forma que incluísse outra lógica para seu ensino e observar se esse trabalho possibilitaria uma mudança de concepção dos futuros professores em relação à Matemática. Através de análise do material coletado foi possível refletir teoricamente sobre
os resultados e perceber que um trabalho que busque outro tipo de relação nas salas de aula dessa disciplina, com professores em formação, poderá ajudá-los a ter uma outra concepção em relação à Matemática e assim, fornecer
subsídios para propor alternativas para o ensino dessa disciplina.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1749 |
| Date | 23 February 2011 |
| Creators | Oliveira, Ana Carolina Nogueira |
| Contributors | CPF:26044536068, http://lattes.cnpq.br/0843086784953517, Zanchet, Beatriz Maria Boéssio Atrib |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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