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Previous issue date: 2010-09-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The studies on conceptions of parents and educators as to the childlike development
characterize an important area of inquiry in Psychology of the Development. The
conceptions of parents and educators are developed through their personal, social and
cultural experiences which affect the adult-child interaction. Based on this premise, we
tried to analyze the concepts that parents and educators have about childhood development,
believing that these concepts, and/ or set of ideas that are shared among members of a
community, are intended to organize the perception of parents and educators about how
they understand the child; and these concepts in turn have motivational properties, which
serve as targets, as interpretation of reality and understanding of childhood development,
and also, the different forms how parents and educators will take care of the children. From
a Vygotskiana proposal, the figure of the mediator has an important role in promoting
childhood development, since it is through his way of thinking, conceiving and believing
that the practices will be laid down; and consequently how to act with the children, directly
influencing their development. The development does not occur linearly by itself but
through evolutionary changes; and it can vary in terms of developments or setbacks,
according to the environment where it occurs. This study aimed to analyze the views of
mothers and educators of children who were four to twenty four months of age on
childhood development. With specific objectives, conceptions of mothers and educators
were established about childhood development; and also, if they are confluent and / or
divergent. This is a descriptive-analytical study with a qualitative approach on the field
research of three nurseries from a private network in João Pessoa City on Paraíba State,
Brazil. As an instrument of investigation, a semi-structured interview was used with a
social-demographic questionnaire; it was prepared by means of the objectives of the study
besides other already fulfilled inquiries. Participating of the study were twenty mothers and
twenty educators. The criterion for selection of participants was to be mothers of children
from four to twenty four months of age, and for educators that specifically take care of
those children. The choice of this age group was due to the importance of the early years of
life for childhood development. All interviews were taped, transcribed and analyzed from
the standpoint of the thematic-categorical content proposed by Bardin, with categories that
were defined later. The results revealed that mothers and teachers had similar notions of
childhood development in some respects, but we could perceive that the testimonies of the
educators had more elements in relation to the meanings attributed to childhood
development. This research has good applicability to support programs in educational
policies and suggests that there must be studies comparing public and private nurseries. / Os estudos sobre concepções de pais e educadores a respeito do desenvolvimento infantil
caracterizam uma importante área de pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento. As
concepções dos pais e educadores são desenvolvidas através de suas experiências pessoais,
sociais e culturais, influenciando a interação adulto-criança. Com base nessa premissa,
procurou-se analisar as concepções que os pais e os educadores têm a respeito do
desenvolvimento infantil, acreditando que estas concepções, e/ou conjunto de idéias, que
são compartilhadas entre os membros de uma comunidade, têm o objetivo de organizar a
percepção dos pais e educadores a respeito da forma como os mesmos compreendem a
criança. As concepções por sua vez possuem propriedades motivacionais, as quais
funcionam como metas, interpretação da realidade, e compreensão do desenvolvimento
infantil, e ainda, formas de como os pais e educadores cuidarão de seus filhos. A partir de
uma proposta vigotskiana, a figura do mediador tem um papel relevante na promoção do
desenvolvimento infantil, haja vista que é através do seu modo de pensar, conceber,
acreditar, que se estabelecerão as práticas e consequentemente a forma de agir com as
crianças, influenciando diretamente no seu desenvolvimento. Por si, o desenvolvimento
não acontece de forma linear, mas sim por meio de alterações evolutiva, podendo variar em
termos de avanços ou retrocessos, conforme o ambiente onde ocorre. O presente estudo
teve como objetivo geral analisar as concepções das mães e das educadoras de crianças de
04 - 24 meses de idade sobre o desenvolvimento infantil. Como objetivos específicos
foram verificadas as concepções das mães e das educadoras sobre desenvolvimento infantil
e também se as mesmas são confluentes e ou divergentes. Trata-se de um estudo
descritivo-analítico, numa abordagem qualitativa, tendo como campo de investigação três
berçários da rede privada da cidade de João Pessoa, na Paraíba. Como instrumento foi
utilizado uma entrevista semi-estruturada, com questionário sócio-demográfico, elaborada
mediante os objetivos do estudo além de outras pesquisas já realizadas. Participaram do
estudo 20 mães e 20 educadoras. O critério para escolha das participantes foi o de serem
mães de crianças na faixa etária de quatro a vinte quatro meses, e para as educadoras, de
que cuidassem especificamente dessas mesmas crianças. A escolha das crianças nessa faixa
etária aconteceu devido à importância que tem os primeiros anos de vida para o
desenvolvimento infantil. Todas as entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas a
partir da análise de conteúdo categorial temática proposta por Bardin, com categorias que
foram definidas a posteriori. Os resultados encontrados revelaram que mães e educadoras
apresentaram concepções semelhantes do desenvolvimento infantil em alguns aspectos,
porém foi possível perceber que as falas das educadoras apresentaram mais elementos no
que se refere aos significados atribuídos ao desenvolvimento infantil. Esta pesquisa tem
boa aplicabilidade para subsidiar ações em políticas educativas e sugere que haja estudos
comparativos entre berçários particulares e públicos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/7017 |
| Date | 17 September 2010 |
| Creators | Matos, Maria dos Remedios Almeida |
| Contributors | Salomao, Nadia Maria Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, UFPB, BR, Psicologia Social |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7304211197885395406, 600, 600, 600, 600, -4612537233970255485, 3411867255817377423, 3590462550136975366 |
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