La pandemia COVID-19, tras el cierre de los colegios como medida para
prevenir contagios, generó además de incertidumbre, el desafío de asumir la
educación remota en el Perú, América Latina, el Caribe y otros países. Sin embargo,
ello no ha sido suficiente para responder a las necesidades de aprendizaje de todos
los escolares. La Organización de las Naciones Unidas ONU (2021) calificó el impacto
de la pandemia en la educación como una catástrofe generacional que durará por
mucho tiempo generando efecto negativo en el progreso global, a consecuencia de la
pérdida de aprendizajes. Por ese motivo, el tema a investigar busca responder a la
pregunta ¿Qué incidencias ha tenido la pandemia en el aprendizaje de la lectura y
escritura en el nivel primario, desde una perspectiva constructivista y social? Como
objetivos se ha propuesto el describir el aprendizaje de la lectura y escritura bajo el
proceso constructivista y social, así como, identificar las incidencias de la pandemia
en el desarrollo de la escritura y lectura en los estudiantes de primaria. Esta
investigación utiliza la metodología documental bibliográfica para la revisión y análisis
que se cimienta en la búsqueda, selección, y uso de fuentes escritas nacionales e
internacionales sobre el tema. A modo de conclusión se plantea que la pandemia
afecta el aprendizaje de la lectura y escritura de los estudiantes de primaria, porque
limita las experiencias interactivas e intersubjetivas y de diálogo que favorezcan el
aprendizaje mutuo entre pares y con el docente. / The COVID-19 pandemic, after the closure of schools as a measure to prevent
contagion, in addition to uncertainty, the challenge of assuming remote education in
Peru, Latin America, the Caribbean, and other countries. However, this has not been
enough to respond to the learning needs of all schoolchildren. The United Nations
Organization UN (2021) described the impact of the pandemic on education as a
generational catastrophe that will last for a long time, producing a negative effect on
global progress, as a result of the loss of learning. For this reason, the topic to be
investigated seeks to answer the question: What incidences have the pandemic had
on learning to read and write at the primary level, from a constructivist and social
perspective? As objectives, it has been proposed to describe the learning of reading
and writing under the constructivist and social process, as well as to identify the
incidences of the pandemic in the development of writing and reading in primary school
students. This research uses the bibliographic documentary methodology for the
review and analysis that is based on the search, selection, and use of national and
international written sources on the subject. In conclusion, it is stated that the
pandemic affects the learning of reading and writing of primary school students
because it limits interactive and intersubjective experiences, of dialogue that favors
mutual learning between peers and with the teacher.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/23818 |
| Date | 16 November 2022 |
| Creators | Raunelli Suarez, Ulda Ximena |
| Contributors | Briceño Vela, Dany Marisol |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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