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Dissertação de Cáritas Vanucci Batista Santos.pdf: 651987 bytes, checksum: bcd42ade297f7b471fc753eca8364456 (MD5) / Esta pesquisa tem como objetivo contribuir com o trabalho do professor alfabetizador a partir da criação de uma concepção de mediação pedagógica que fundamenta o ensino da escrita em favor do sujeito da aprendizagem. Para organizar este trabalho foi adotada uma pesquisa exploratória bibliográfica, contemplando os seguintes pontos: a educação no Brasil no contexto da alfabetização e seus entraves; a concepção de desenvolvimento e aprendizagem, na visão de Piaget e Vigotski, como pressupostos para a compreensão da mediação pedagógica; uma reflexão sobre o conceito de mediação; uma análise dos níveis de escrita instituídos por Emília Ferreiro e Ana Teberosky e a evolução da escrita caracterizada por Luria. Esses temas estão organizados de tal forma que, a interação dos saberes neles apresentados, gerou uma concepção de trabalho pautado em um ensino interacionista e construtivista, aqui chamada de mediação pedagógica – uma concepção que está sustentada por princípios ideológicos, científicos e didáticos da educação. É defendido, aqui, que a partir de reflexões sobre a história da educação o docente pode perceber artimanhas estruturais do ensino que servem para inquieta-lo e provoca-lo de modo que se coloque em estado de convencimento sobre a força de sua profissão e, assim, seja despertado para a apropriação do seu papel sobre a formação do sujeito. É também por meio das contribuições científicas que o exercício docente toma uma dimensão inovadora, já que o sujeito da aprendizagem não é visto mais como um receptor de informações, mas como um construtor de conhecimento. O convencimento, então, conduz o docente à busca por saberes científicos e esses, por sua vez, a inovação consistente das práticas pedagógicas. Com base nessa ideia a mediação pedagógica é entendida como uma concepção que vislumbra a posição de um educador consciente do seu papel, disposto a conhecer as teorias de sua área, e a desenvolver seu exercício pautado por princípios e técnicas da educação capazes de promover o bom aprendizado – aquele que antecede o desenvolvimento. / ABSTRACTO Esta investigación tiene como objetivo contribuir a la labor de la profesora de alfabetización a partir de una concepción de la mediación pedagógica que apoya la enseñanza de la escritura a favor del sujeto de aprendizaje. Para organizar este estudio, hemos adoptado una investigación exploratoria bibliográfica incluyendo los siguientes puntos: la educación en Brasil en el contexto de la alfabetización y sus barreras; el diseño de desarrollo y aprendizaje, a la vista de Piaget y Vigotsky, como presupuestos para la comprensión de la mediación pedagógica; una reflexión sobre el concepto de mediación; un análisis del nivel de escritura establecido por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky y la evolución de la escritura caracterizada por Luria. Estos temas están organizados de tal manera que la interacción del conocimiento presentado en ellos, creó un diseño de trabajo de base interaccionista y constructivista, aquí llamados mediación pedagógica - una visión que es apoyada por los principios ideológicos, la educación científica y didáctica. Se argumenta que a partir de la reflexión sobre la historia de la educación, el profesor puede realizar modificações estructurales de la educación que sirven para motivar al estudiante. Es también a través de las contribuciones científicas que los profesores ejercen una dimensión innovadora, y el sujeto de aprendizaje no es visto más como un receptor de infor-mación, sino como un constructor de conocimiento. em el trabajo se fundamenta la convicción del maestro em la búsqueda del conocimiento científico y a su vez, la innovación constante en las prácticas de enseñanza. en base a esta idea, la mediación se entiende como la posición de un papel educador consciente, donde los profesores estan dispuestos a conocer las teorías de su área, y desarrollar su ejercicio guiado por principios y técnicas de la educación que sean capazes de promover como decia vigotski: un buena aprendizaje - que preceda al desarrollo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/18410 |
| Date | 12 August 2014 |
| Creators | Santos, Cáritas Vanucci Batista |
| Contributors | Díaz-Rodriguez, Félix Marcial, Freitas, Katia Siqueira, Miranda, Theresinha Guimarães |
| Publisher | Universidade Federal da Bahia, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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